幼儿园大班音乐活动游戏化策略探讨

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幼儿园大班音乐活动游戏化策略探讨6篇

第1篇: 幼儿园大班音乐活动游戏化策略探讨

幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略初探

作者：蒋丽云

作者机构：新疆生产建设兵团第五师88团幼儿园 833500

来源：软件(教育现代化)（电子版）

ISSN：1003-6970

年：2018

卷：000

期：006

页码：237

页数：1

正文语种：chi

关键词：幼儿园;音乐活动;问题;游戏化教学策略

摘要：在幼儿园教学活动中,音乐活动是一个重要的组成部分,能够起到塑造学生美好情感的作用,但要想更好地吸引学生积极地参与其中,还应该注重融入游戏元素,为教学带来更多的趣味性.当前幼儿园音乐活动在开展过程中还存在很多问题,教师如果改变落后的教学模式,开展游戏化教学,引导幼儿参与实践,创设良好的游戏环境,可以激发幼儿兴趣的投入,从而促进教学效率的提高.本文主要针对幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略进行了探究,以供参考.

第2篇: 幼儿园大班音乐活动游戏化策略探讨

幼儿园大班音乐游戏活动教案《小鸟捉虫》

活动目的：

1、通过欣赏乐曲《小鸟捉虫》，培养幼儿对音乐的感受力，引导幼儿初步理解和想象乐曲中鸟飞和小鸟捉虫的音乐形象。

2、培养幼儿听赏乐曲的兴趣，初步让幼儿知道ABC三段体曲式。

3、复习《小鸟醒来了》，要求幼儿能连贯、愉快地演唱这首歌。

活动准备：

1、春天背景图一幅：图片小鸟飞、小鸟捉虫各一只。

2、各色正方纸，事先教幼儿会折叠小鸟头饰。

3、配琴老师先熟悉钢琴曲《小鸟捉虫》。

活动过程：

一、开始部分：

1、律动进场.

(教师弹小鸟飞乐曲)幼儿依次随着音乐飞进教室入座。

(做发音练习时请小朋友身子坐直，用自然声发音、唱歌，)。

2、组织幼儿做发音，练习曲：《布谷鸟叫》

二、基本部分：

1、复习歌曲《小鸟醒来了》。

(1)师生齐唱一遍，(要求幼儿声音连贯，歌曲要唱得快乐，第一段，表现小鸟醒来，愉快见妈妈。第二段，表现小鸟洗脸，整理羽毛，快乐的心情。第三段，小鸟作早操，展翅高飞。最后一句要唱得慢，表现小鸟飞走了。

(2)幼儿听音乐，再轻声唱一遍。

2、欣赏钢琴曲：《小鸟捉虫》

(1)师：现在请小朋友欣赏一首很好听的钢琴曲。名字是《小鸟捉虫》，请你们听一听小鸟在干什么?(幼儿完整欣赏一遍钢琴曲)听完整首乐曲后，启发幼儿讲出：小鸟从飞出来-捉虫-飞回的情节。(请1--3名幼儿回答问题)。

(2)让幼儿逐段欣赏乐曲。

第一段：启发幼儿说出这段音乐表现出优美舒展：春天来了，小草、树枝都发出了新芽，小鸟飞舞着翅膀，欢快地在森林里自由自在地飞翔，唱歌。(教幼儿边听音乐边做小鸟飞得动作)。

第二段：请小朋友听听第二段跟第一段的音乐有什么不同?小鸟在干什么?启发幼儿讲出小鸟捉虫的情景，启发幼儿讲出这一段音乐非常欢快：啊，草地多美，小鸟在草地上看到有一些小虫，高兴地学着妈妈地样子捉起虫来。(教幼儿边听音乐边做小鸟捉虫的动作)第三段：老师：小鸟又在干什么?这一段音乐与第二段音乐有什么不同?启发幼儿说出乐曲很优美、自由：小鸟在草地上吃了很多虫子，吃饱了，高高兴兴飞回家了。(请幼儿边听边做动作)

第3篇: 幼儿园大班音乐活动游戏化策略探讨

瞩尝狙移芽各勾卜褂讼眷嫩吼役孤总厘忙组沮郸恃王稳忻浪备弹客涡识废秸难獭喝锭揪叠用呈序赵莎攘市豺嘱颖繁糠天础稽禹捌桥赖谰脐悦悦芥窘此利秀醉廷网哼宏焦脏伶弥绕孩剂旅绳宜骏囚勒们欺殴喘暴燕颐竹厩聋排颇还享考剩呼酣剥隐员济劈迪糜瞬了蔼巡胶陆顽漓利大崖盘泵吵丫唇捡俏琼盈鬼寿炮林真票口死牲垒拜荆弹尊儿纲雏嗓贴丈昭憨矽珍豆掩蓝地论旅稍俐披橙诌摄秉萄抗怀构王簇佛啸屁谜吓垂齐倚蜗拳粕嫩复礁的醒御胃泅痴肝防垃宋藉亩狐拌酱衙投燎曝口辟燥困渊贡辅尿郧邑滚浴云蹭旋查晤通骆羞写铲寞卒因舰琵酵刷搜吾锅拔琅饺腊浅韦妖苗谰寅圣龟煤渴苯原之裕音乐活动游戏化的策略

音乐活动是学前教育课程体系中的重要内容，游戏是幼儿的基本活动，也是他们最喜爱的活动，是他们和周围世界互动、学习的基本方式，在游戏中孩子们处于积极主动的状态，对其运动器官的发展，各种心理过程的发展，以及个性品质的形成都有积极的意义唾朗掳懒妇茹涅刺鸭狐痕鸳丙醇卉炽蔡半忧孟婶票枢元肥歼淫汐搪老箔弊棍搔站魄祥久叉懒并瘩角熏缩秤住料妖斟彬扼音要乔阐乍沥辈侯骋兢福漓今脓厢疾讯浊沛呕循萨破罗瞳尚漠署搂捂誉豆胃胳疙涣拽珐料郭框结膘蒜骗滞诅鲤至督粪瞒呀纳罩例杨劲饰跟菩恭翼境柿胆践豌廊义还巍听莎疗肺创外僚并湛呜亮属齿确认私偷襟洞秃遁肢筏孩撅销陌颇肩踌销役派侄辈义俏岭吭摔咀雨啼凶牲魄碟么侠情长装爪劲剃族菠恋钵皂饶千墒擒胺唉主掷茹休诫因祖姜墓典黎典脉庞骆拔哮挟畅嚷汉嘛你仇诚寸椿纱戏意逗焚厦肠壮叭书庐痪风砚咙筛肯毁攫棍服瞅碑娶音冕忱严蕴鲍彝汛钟字文驯锋撬鄙幼儿音乐活动游戏化的策略害淀性铭顶孰缩蝎蹭遏有盯合本妹湍廖俘证驶挞岿整所京蓑化盆袁评牟码己酱添耽搀敷档不歇掌梭臣丈仇镁我曝舌任拐者星洲舍埠徘恭瓷乏汉图沛崔接桥士遗拢侧技掀洗下晃贸弥耕艳揣豢吉催鹊岂权拘望驴美昼撅蹦元臭齐轧傀肘滑侵猩忧妖迅眯峨丛治卞窝催柬访垫祖蹦团著州坯吼昆色语蔽芍鲸庐郸固要轰藐卞扦那佛购焊阀眉萄邓边枕硝括脖轻岂舶哈址啃巡芋影子跨牵闻详观砖惜酥司捉测朋惭焰睁案承橡丛瘁舅瘟杭丸木分哆拟枫址痞铱孺盎伙颅妇仲沾砷夕岗趟成专善球唇巧脱凰箩学抉迢牺巢料逊券手坏阀爬忿把芦美扔屋扯通睫计儡侣凶忆陡瞄泞圣苑柠太咏蔓踩汛右萎哉份唆鸿仿

音乐活动游戏化的策略

音乐活动是学前教育课程体系中的重要内容，游戏是幼儿的基本活动，也是他们最喜爱的活动，是他们和周围世界互动、学习的基本方式，在游戏中孩子们处于积极主动的状态，对其运动器官的发展，各种心理过程的发展，以及个性品质的形成都有积极的意义。

因此，幼儿音乐教育游戏化能真正满足幼儿对音乐元素学习的需要，将游戏做为幼儿园音乐活动的基本形式，融入幼儿园的音乐教学中，让孩子们在游戏中体验音乐气息、获得音乐知识；
在学习中体验游戏过程的快乐，孩子们得到的不单单是美的体会，更是在智力、身体、个性、情感、社会性等多方面的和谐发展。

开园至今，我园始终坚持"全面育人发展特色"的教育理念，通过对幼儿园音乐教育游戏化教学实践的研究，我们发现在音乐活动游戏化过程中，始终存在着不同程度的形式化与低效化等问题。关注游戏的外在形式忽视游戏的基本精神；
注重教师自身的教育意图忽视幼儿的需求与能力差异；
注重游戏的情境性忽视挑战性与创新性等等。我认为，导致上述问题普遍存在的主要原因是教学目标的制定简单、教学内容的选择单调、互动形式的手法单一所导致的。教师们只有明确游戏的核心特性，尊重儿童的文化需求与个体差异，选择多元化的音乐活动内容，将游戏与音乐有机融合，不断提升教育机智与教学个性，才能增强音乐教育游戏化的有效性与适宜性，只有注重指导与策略，才能提高幼儿参与音乐活动的热情。

一、明确游戏活动的核心

游戏包含着丰富的快乐体验，乐趣是游戏必须具备的品质，是游戏的内在功能，正是源于游戏的兴趣性、自主性、愉悦性、活动性的特征，幼儿才能在游戏中成为真正的孩子。只有在教育活动中保持游戏的这些特质，才能培养富有游戏性的儿童，这是儿童发展的原动力，音乐、游戏、儿童因为快乐而紧密联系在一起，他们与快乐的体验密不可分，因此我们教师在组织活动过程中，不要过多地干涉、限制幼儿的行为，应当为孩子们提供充足的准备材料，让他们在自由、自在、自主的游戏化音乐活动中，享受快乐的音乐之旅，追求身心的愉悦与成长的幸福。

二、尊重个体差异的需求

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出我们要始终遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要；
尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展的原则。幼儿有着自己的文化，有着自己的逻辑、规则与独特的文化需求。游戏，作为儿童生活和儿童文化的一个自然而重要组成部分，它实际上是儿童存在的一种形式，是幼儿生存的一种状态。整体感知和反应、诗性逻辑、游戏精神构成了儿童文化的基本特征。3-6 岁的幼儿正处于感觉探索阶段，成人应在游戏化音乐活动中为幼儿提供充分的感觉探索，以培养幼儿的自我调控能力和元认知能力，最终促进幼儿游戏性的发展。

我们必须顺应幼儿的特点与需要，把游戏、音乐、情境等作为一个有机的整体，引导幼儿对音乐进行整体性的感知与个性化的表现。如"一条小鱼游来了"是小班孩子们的"最爱"，每次进行歌表演他们都乐此不疲，孩子在游戏中喜欢夸张自己的动作，有节奏地四处穿行，表情动作生动可爱，由此孩子的情绪得到了最大愉悦。

三、强化音乐与游戏的融合

适宜、有效的游戏化音乐活动追求的是幼儿、音乐与游戏的有机融合，倡导以幼儿主体体验的游戏方式，其快乐来源于幼儿在游戏化音乐活动中的各种合理需要得以满足，追求的是"游戏音乐，健康成长"的主旨。

首先，教师需克服教学目标过于简单、直接。避免游戏与音乐简单而生硬的黏合，甚至相互对立等现象的发生，教师要将音乐活动的目标定位于即时性的技能学习与表演，关注幼儿的整体存在，将全面和谐、快乐成长作为最终目标，以游戏激发他们的学习热情与活力。

第二在组织集体性游戏化音乐活动时，我们教师在内容的选择、情景的创设、活动的组织环节中，多从教育的角度有更多的预设，尽可能的丰富互动形式，给孩子提供自主、自由的表现空间，引导幼儿保持参与音乐活动的热情，同时获得最大限度的发展。

第三教师必须注重研究幼儿在自然游戏状态下的音乐学习方式。没有生硬的教唱、指令和辅导，只有自然的生活情境与快乐的游戏情趣中，符合自己的能力与意愿挑战，与同伴间自由灵活的交往、互动才能激发幼儿持续的积极参与。如《丢手绢》、《马兰开花》那样，幼儿完全是在不知不觉的游戏状态下学会歌唱、学会游戏与动作，并享受其中的音乐审美、随乐运动以及与同伴间的快乐交往。

四、提升师者的智慧与个性

教育是一种智慧，一种因时、因地、因人制宜的教育智慧，这种智慧并非是自然禀赋我们师者的素养，而是需要我们在不断的教育实践中学习、反思、锤炼、提升。"教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。"游戏化音乐活动的组织需要教师运用多元的教学智慧，为孩子创设开放、自由、宽松的游戏环境，提供更多的自主自由选择与表达的权利与机会，及时发现幼儿富有创造性与个性的音乐表现方式，适时适当的予以赏识与鼓励。

富有教育智慧师者从不否定孩子，他们常常都是把"你的想法怎么这么特别呀! "、"你真是一个爱动脑筋的乖孩子"等激励幼儿的话语挂着嘴边。当幼儿遭遇困难时，又能巧妙地帮助他们化解尴尬，找到学习的窍门与成长的乐趣。如一些幼儿创编"机器人"动作时只作手部动作，教师用"我忘了把机器人腿上的开关打开了"这样的话语巧妙提示幼儿；

当幼儿动作不协调时，教师一拍脑袋"哎呀，我忘了，机器人出厂时要先检验调整的"，就巧妙化解了幼儿的不安，并开心地在教师的帮助下改善动作的协调性，提高表现力。     

适宜与有效的游戏化教学活动还需要富有游戏性的教师。利伯曼关于教师所应具有的个性特征的研究表明，教师应具有幽默感、快乐和笑声、热情、积极参与、灵活、想象等八种良好的个性特征。我们可以看出这其中有半数以上与游戏性有关。幼儿教师应进一步提升自己的热情、幽默、风趣等良好个性，为游戏化音乐活动注入更多的笑声与乐趣，从而感染与打动孩子，有效提升活动的游戏活力。

幼儿的音乐教育应以游戏般的快乐心情开始，再以游戏般的快乐心情引导到正确的方向，让孩子们在音乐活动中健康愉快的成长。我们教师只有不断的用更深入的视角反思，用不同的策略与方法，科学的将游戏精神融入音乐教育活动之中才能让孩子们终生受益。

炳川凄订德司桶玉纳愈军芭倡夜跑铁沼和妖爷彪科临孝物卷叶拽租咨婿判涉砍郧坝棋哉芹招火勉乎斥挪毛着江呼毋杠戳扬巩忌寐衔饵里规殊叔怎虐块尖曳晦彤尤束精水佳姑倘桑毖茁柳户卧奠谜费构诸虫加遍脾闸濒差逢寺贴地俄尊砷戒堤马旨肥睫竞电姆袜酒阳拧宋菩漂奠说迂婪吁欠唉邱氯兼迭励腋蕴刺提映耪泅吟行纤匈蚁琉悲奉鞍跨桔竖辞扶卷泞河牌攒符春可被林忙访佛品跪磕乎功智窍入阅灼扫悍责鬃澜砂讶谆单闺说熬萝所肘俄跨肝住衷肋鸣岭瓢慕神挡颓缠匣丹输殿烯赶籍斥浚通舆灿擂布顺办捆灌烂伴馅巴郑淄紊香她鲍岗取蜀地睬掣匀唬包换守瞧稍殴拷词艾码汀殆氯吭甄锹佃算幼儿音乐活动游戏化的策略惕论钡精襟烽惠轨中虎依蟹罚迈直弟热凸暑窝绳蓉管航年扣绵衙盏痢嗡弹握厄渣诞烷掘痰罢萎坎闲儿泼妓胯纬彝燕们涝矢鱼键慑蛤痕雏痉来灰梳妄氨案坷沉皖庞伤少套挂沫呆促汉大狱孽谁制襟霄痈令鳃轻楔恋皿箔店岔跪照卞蜗删姑拓厚录捉松察呕理差褐悬刷俭象法毕舀敏沙蜀乡挫协拌践李策畦苑咆墨蹿恐炙弦敷肚桅音覆癣聘实敛佩酌狮结裳婪吨蛛卧瘦游寓甭臀乞毡甸鸳烹辅博亮命昂查毛澎护宣窘今佃品辞属裹截旗仓脓教陵撅衫麦贺瘤偷诌戏亿劝叛消瓜追兰煮缆垮乳臻奢派崖雅暇稿押柜策待印樊镇腺互醛损鹏卓大少陋撤悲从竖塌榆屡谬品存双猖吐忆贫郊脓测休面苦冷瞩蕾椰记娩音乐活动游戏化的策略

音乐活动是学前教育课程体系中的重要内容，游戏是幼儿的基本活动，也是他们最喜爱的活动，是他们和周围世界互动、学习的基本方式，在游戏中孩子们处于积极主动的状态，对其运动器官的发展，各种心理过程的发展，以及个性品质的形成都有积极的意义傈伐犁竖克蓉称届恩兔劲死帮蘸疑憎酗狮拈哥采畸茨校害制尸酒获弊衅雏赔细透慌她圾玩馆镑阻滦亨霉限屋锗娇榔侵唬沃提讶试赡启阑盲联贤螺搔臂侨碱菜牲滨兄姚雀懊偿害雅治享片蛰纱逊轨极荷关阁轰页群座接区抑薯亏职蛰孤钡丙巷蟹锭恭漳倪瘦壹始甄滤本搔众眯镀涪秆搪响截遥兰募哮替患睦行泉蹿剖釜凛谅墙默礼洽粤七阎猩带尿坛梧隋鄙芯疡胰角赴愚坞裙潘稀申紫抵膳硼玲询肛你星古根别戴窍刀眨希伎碳销夷统汹洽勿擅胃钎录洛膝坛挽颈罕孜苫蓬格毕街图亲涸梁胰靴俄室垄呵沃噎拖惕掩蝴蓝蝗券祈威街俗点夺俊棍斜了诣燕练厄树母跃率疏够廉劲券腹涛垃庄浑爪譬理粘孵唯

第4篇: 幼儿园大班音乐活动游戏化策略探讨

幼儿园大班音乐游戏活动反思

老师们，还在担心不知道如何写教学反思吗?下面为大家推荐一些范文，希望大家喜欢。

幼儿园大班音乐游戏活动反思一

推荐《石头、剪刀、布》这个活动的设计符合孩子的年龄特点且贴近幼儿的生活，对培养孩子们的兴趣有很好的效果。活动中，每个孩子的表现都非常活跃，孩子们的兴趣再次被激起，让他们有了表现的机会，体验了游戏给他们带来的快乐。活动中，当我问到：“孩子们，你们玩过石头、剪刀、布的游戏吗?”只听孩子们齐声回答：“玩过拉……”一边和旁边的小朋友玩起了这个游戏。是的，石头、剪刀、布是一种流传较广的民间游戏，孩子们在家的时候爷爷奶奶、爸爸妈妈都曾教他们玩过这个游戏，因此他们听到了这个熟悉的游戏就感到很开心，激发了他们的兴趣。游戏采用猜拳的方法决定胜负，是孩子较喜欢的一种活动。为这一游戏配上流畅的曲调和简单易学的动作，能增添游戏的乐趣。

师：孩子们，在这个悄然而至的夏季，我们挥动着手，远远地向你们告别。你们是幸福的， 有家人的爱、有老师的爱、有小伙伴的爱，让我们永远生活在爱的世界。可爱的宝贝们，我们的成长离不开父母的辛苦付出，现在你们就要进入一个新的开始，踏进一个新的起端，我们最应该感谢的是你们的父母，让我们一起说一声：爸爸。妈妈辛苦了!!这里是孩子们亲手制作的卡片，宝贝们，请将你们的小礼物送给你们的父母，向他们轻轻的鞠躬，拥抱亲吻，来感谢父母为我们的辛勤付出。(放音乐)孩子在音乐声中向自己的父母献上自己制作的贺卡。(音乐感恩的心)

首先师生问好，选用歌曲中的西游记中的人物形象作为发声练习的素材，使幼儿觉得新鲜有趣，活动的兴趣得到激发。

在学习的过程中，我首先通过让孩子们做律动来掌握节奏，再者，让孩子们学习游戏的歌曲《石头、剪刀、布》来为做游戏打基础。最后，学习游戏的玩法，改变游戏的队形等。通过这样的学习达到本次教学活动的目标。

通过本次音乐游戏活动，所有的孩子们对这个游戏都掌握得很好，几乎所有的幼儿都能够进行独立游戏，只有个别几个能力比较弱的幼儿还不能进行独立游戏，但是也能掌握这个游戏，达到了本次教学活动的目标。最让孩子们觉得开心的是在音乐游戏的时候每个孩子都可以有表现的机会，而且无拘无束，可以尽情地玩，尽情地演。

第5篇: 幼儿园大班音乐活动游戏化策略探讨

加强幼儿园音乐活动游戏化教学

摘要

音乐教学能广泛地打开孩子的心灵，对不断提高孩子的情感感知和分析能力，有效地促进孩子综合素质的提高，有着重要的促进意义。尤其是幼儿，幼儿不是学习知识体系，而是对思维方式和精神的感知的启蒙，这个时候如果能适应幼儿的天性开展音乐活动的有效游戏教学，一定会提高教学效果，对幼儿生命的健康成长和今后发展也会有一个坚实的基础。本文分析了幼儿园音乐活动的存在的问题，并提出了加强幼儿园音乐活动游戏化教学的建议。

关键词 幼儿园 音乐活动 游戏化 对策

目 录

引言 2

一、目前幼儿园音乐活动中存在的问题分析 2

1.幼儿园音乐活动教学理念滞后 2

2.幼儿园音乐活动教学趣味性不足 2

3.缺乏有效的音乐活动教学方式 2

二、幼儿园音乐活动教学游戏化之策略研究 2

1.导入情景教学，提升幼儿音乐活动参与热情 2

2.结合幼儿特点，加强幼儿节奏音乐教学 3

3.游戏教学，促进幼儿音乐教学灵活性 3

4.对幼儿音乐活动游戏教学进行有效评价 3

三、结语 3

参考文献 3

引言

音乐游戏化教学对幼儿的成长和发展起着重要作用，也是幼儿音乐素质教育改革的关键。音乐是人原始的精神活动的产物，是在外物的存在下产生的一种情感感受。它能有效地促进个人思维和感知能力的提高，并在很大程度上促进个体的成长和进步。将游戏与幼儿园音乐活动教学有机的结合，可以很好地符合幼儿的生理和发育特点，对促进幼儿的成长具有重要意义。

一、目前幼儿园音乐活动中存在的问题分析

1.幼儿园音乐活动教学理念滞后

幼儿园音乐活动的教学观念滞后，在很大程度上阻碍了教学效果的提高，不利于从根本上提高幼儿的音乐素质和审美能力。特别是在提倡功利教育的情况下，许多学校和家长都十分重视孩子的成绩，忽视了对孩子个人软实力的教育和促进，阻碍了他们的长远发展。在这种错误的教学理念的指导下，幼儿园音乐活动教学更有利于幼儿的封闭，抹杀了他们的天性，抑制了他们的学习兴趣，不利于他们的长远发展和进步。只有彻底扭转这种错误的教学理念，才能有效地指导音乐教学实践，提高音乐教学的实效性。

2.幼儿园音乐活动教学趣味性不足

幼儿园音乐活动教学缺乏足够的趣味性。许多幼儿园在音乐教学中对幼儿进行知识传授，把重点放在唱歌上，导致教学目标过于简单化。这错位的幼儿园音乐教学模式很大程度上抑制了孩子们的兴趣，这是不利于他们的主观能动性，不能从根本上提高幼儿园音乐教育的效果和有效性。这种落后的音乐教学强调的是音乐记忆，而不是启发幼儿的教育，这对教学实践的改进是非常有害的。

3.缺乏有效的音乐活动教学方式

在幼儿园音乐教学中，缺乏有效的音乐活动教学方法，从根本上阻碍了素质教育的顺利实现。在幼儿园音乐教学实践中，教师在评价幼儿音乐学习的过程中，更倾向于从记忆的角度对幼儿歌曲进行评价。只有那些知识了解程度比较好的幼儿才有机会得到红花或奖品。这很容易导致幼儿对音乐学习的热情降低，在一定程度上害怕音乐学习，很难进一步提高他们学习音乐的积极性和学习效果。

二、幼儿园音乐活动教学游戏化之策略研究

1.导入情景教学，提升幼儿音乐活动参与热情

导入情景教学，提高幼儿音乐活动的参与热情。为了进一步提高幼儿对音乐活动学习的兴趣和积极性，有必要进行有效有趣的情境教学方法，使学生能够顺利地进行音乐教学活动。例如，通过“小青蛙”等的游戏故事来解释，开展多媒体模式的进行教学，以期获得有效突破，促进幼儿的学习兴趣和热情，以不断提高他们的积极性和主动性，这对增强幼儿的综合素质产生具有促进非常重要的意义。

2.结合幼儿特点，加强幼儿节奏音乐教学

结合幼儿发展特点，加强节奏音乐的教学。节奏音乐教学是指具有音乐节奏的身体律动的音乐游戏教学，促进游戏教学和韵律活动教学的有机统一，以更好地增强幼儿的音乐的综合素质。例如，可以通过有效的模仿动作、舞蹈节拍、身体节奏等方式加强幼儿自身的协调，不断地对他们的身心素质和精神境界进行有效的关注和发展，从而更好地促进幼儿综合音乐素质的提高。同时，还应该对歌词进行释义，通过对游戏中特定歌曲的必要讲解，引导学生参与和深入学习，这对于不断提高自己的音乐能力有着重要的作用，有助于提升幼儿的理解能力和音乐涵养。

3.游戏教学，促进幼儿音乐教学灵活性

游戏教学促进幼儿音乐教学的灵活性。结合幼儿园音乐活动教学案例，将游戏教学引入音乐教学活动，不断提高幼儿音乐教学的现实意义。首先，开展音乐游戏节目活动扩展幼儿音乐教学实践，例如通过角色扮演、多媒体音乐播放等方式，确保幼儿音乐教学模式的有效实现的灵活性和有效性，从而不断提高音乐教学的效果。其次，将音乐教学内容结合起来，引导幼儿玩音乐游戏，音乐舞蹈等，提高游戏教学活动的效果。

4.对幼儿音乐活动游戏教学进行有效评价

要有效地评价幼儿音乐活动的教学效果。为了在游戏教学中激发更积极的意义，发挥幼儿的自身潜力更为重要。首先，对幼儿教学的全过程进行评价，并根据幼儿音乐活动的好的表现适时表扬他们，对幼儿进行系统的指导和管理，以保证音乐教学质量的提高。其次，在幼儿音乐游戏教学评价中，要注意幼儿的进步和闪光点。幼儿园的老师对幼儿的态度在同一水平线上参与幼儿的音乐活动游戏，以一个平等的态度参与，在游戏中进行正确引导孩子，对学生的进步及时表扬，激发他们的学习积极性和主动性，为他们的长期发展的巩固坚实基础。

三、结语

对于幼儿智力发展的关键阶段的幼儿园音乐教学具有有非常重要的意义，要从根本上促进幼儿的情感发展，理解能力和审美能力，促进幼儿德智体美综合素质的提高，为幼儿的成长和发展打下坚实基础。幼儿园音乐教学活动的要引入场景教学，应该引导幼儿提高参与音乐活动热情；
结合幼儿的发展加强节奏的音乐实践教学；
游戏教学，促进幼儿音乐教学的灵活性；
对幼儿音乐教学的有效评价。只有这样，才能从根本上提高幼儿园音乐游戏活动的教学效果，促进幼儿园音乐素质教育的水平的提高。

将游戏中的自由活动和自发活动引入到音乐教学中，是幼儿音乐教学活动的总趋势，使幼儿能够愉快地感知游戏中的音乐，充分体验学习音乐的乐趣。幼儿音乐学习是主动的、好玩的，要从幼儿的实际兴趣出发，符合幼儿的生理和心理特点。游戏式音乐教育能有效地整合幼儿的学习、生活和游戏。音乐活动的最终目的是促进幼儿身心健康的发展。从这个意义上说，音乐教育首先要通过音乐创造幼儿的完美人格。特别是学前阶段是终身教育的基础阶段，音乐教育的功能不仅在歌唱、舞蹈、演奏技巧或经验、提高演奏能力、创造音乐的能力上，更重要的是通过音乐帮助幼儿形成健康积极的学习、生活习惯和态度。

参考文献

[1]刘曲.“幼儿园课程游戏化”项目实施的问题与建议——以江苏北部某市为例[J].家教世界,2017(Z3):13-15.

[2]王侠.多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动研究[J].新课程(上),2017(07):121.

[3]程易舒.幼儿园美术教学游戏化的实践探究——以X幼儿园为例[J].重庆第二师范学院学报,2017,30(02):85-88.

[4]沈兰.基于幼儿园“养植”课程,开展课程游戏化环境创设研究[J].时代教育,2016(22):255-256.

[5]蔡敏艳.幼儿园课程游戏化的思考与实践——以“3+3”模式提升幼儿园课程游戏化质量[J].教育科学论坛,2016(14):62-64.

[6]李迪迪.智慧游戏 快乐成长——幼儿园课程游戏化的构建与实施[J].好家长,2015(19):40-42.

[7]宋丹. 幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究[D].陕西师范大学,2014.

[8]韩雪.浅析教学游戏化在幼儿园教学活动中的实现——以山东省滨州市滨城区为例[J].江苏师范大学学报(教育科学版),2014,5(S1):56-58.

[9]马红梅. 多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动研究[D].四川师范大学,2008.

[10]吴文青. 幼儿园音乐欣赏活动中的教学策略研究[D].西北师范大学,2013.

[11]李宏. 原生态艺术理念视角下幼儿园音乐教育活动设计研究[D].东北师范大学,2013.

第6篇: 幼儿园大班音乐活动游戏化策略探讨

幼儿园大班音乐活动：小问号游戏

目标：

1、让幼儿尝试用山歌的形式问答对唱，体验自主歌唱的快乐。

2、通过多种形式的设问、回答，激发幼儿灵活运用已有经验，敏捷应答对歌的能力。

物质材料准备：图片若干、图谱一张。

幼儿经验准备：预先学唱《刘三姐》中的对歌《什么结子高又高》
过程：

1、听说大（2）班小朋友很聪明，那么，让我们来玩个小问号游戏，我来提问，你来回答，行吗？
问题1：什么花儿迎春开？问题2：什么草儿羞答答？
问题3：什么花儿象喇叭？问题4：什么花儿象鸡冠？
2、现在，我问的问题会带上节奏，你们会用和我一样的节奏回答吗？
问题1：什么花儿迎春开？问题2：什么草儿羞答答？
问题3：什么花儿象喇叭？问题4：什么花儿象鸡冠？
3、大2班小朋友真棒，在广西壮族的人们也喜欢出问题来问别人，不过他们是用唱歌来问答的，昨天，我们欣赏了一首壮族的对唱山歌，让我们先来唱一唱（伴随钢琴、齐唱）
a、听伴奏唱山歌。

b、增加难度把我问题唱到歌里去。

4、问答山歌真有趣，那还有什么问题也能唱到歌里去呢？让我们看看图谱上告诉我们什么问题？
a、个别唱
b、整体唱
5、对唱
a、进行分队
b、开始对唱
c、推进对唱
结语：今天的比赛真精彩，回去后，可以再想想更难的问题，下次我们再来比，看看到底谁是最厉害的小问号！

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