在数学教学中如何培养学生创新意识

摘 要 给学生创设一个轻松愉快的学习氛围是前提；给孩子们更多的自主争辩空间，“扶”与“放”适时、适度是重点；允许孩子有不同见解、大胆质疑是关键；精心设计开放性练习，注重培养学生联系实际的能力为根本。

关键词 创新；激活；探索；联系实际

中图分类号：TM911.16，V1文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）29-0110-01

当今世界的竞争，其实是科技实力的竞争，科技实力最终表现为创新能力的强弱。《义务教育数学课程标准》指出：“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教育教学的过程之中。”要实现创新能力的提高，教育是主要阵地，也是培养创新人才的摇篮。而创新意识要从娃娃抓起，从基础教育的小学开启。培养学生的创新意识也是当前教育迫在眉睫的核心问题。课堂教学为培养学生的创新意识提供了平台。那么，怎样在课堂中培养学生的创新精神呢？下面我谈谈个人的一点薄见。

一、创设轻松愉快的学习氛围

一个人，只有心灵自由了，才不会产生胆怯心理，心理放松才会有真正的自由学习环境。在学习的过程中，要紧紧抓住为学生创设最佳的学习环境，让学生大胆发言。把学生的好奇心就转化成求知欲，燃起孩子们朝着这一问题出发的冲动。例如教学“能被2和5整除的特征”时，我对学生说，只要你说出一个数，我就能立即判断它能否被2或5整除。出于强烈的好奇心，学生学习的欲望一下子被我给激起了，都纷纷抢着说出较大的数，都想难住教师为荣，可当我每每都准确迅速地判断出来后，学生们纳闷了。循着学生急于了解其中的奧妙这一思路，我因势利导，很快学生明白了其中的奥妙。然后，我触类旁通，启发学生创新的意识，不知不觉间学生的创新能力得到了培养。

二、给孩子们更多的自主争辩空间，“扶”与“放”适时、适度

在以往的教学中，个别老师喜欢唱独角戏，一个有创新精神的老师，要树立“课堂是属于学生”的观念，要充分调动学生的积极性，让他们的手、脑、眼并用，只要是学生自己能做的，能探索得出的，教师决不越俎代庖；凡是学生能独立发现的，教师决不暗示。给学生更大的自主权，给学生更多的活动的空间，更多表现自我的机会，让学生有更多机会体验成功的喜悦。

例如在教学“长方形面积计算”时，我让学生在24平米的商店里选有宽1米、2米、4米三种型号的地毯，问学生哪种更合适，更节省。有说选1米的、有选2米的，有选4米的，我没急于表态，而是让学生自己一一计算，到底哪个更节省、更合算。学生们非常兴奋，各抒己见，各说各的“理”。这节课学生不仅学会了长方形面积的计算方法，而且思维开阔了，课堂气氛始终处于探讨的氛围中。

三、允许孩子有不同见解、大胆质疑

古今中外的许多事例说明，伟大的发明创造、发现，往往都产生于怀疑。不迷信权威，是孩子的天性。所谓疑，说白了就是不相信现成的“规定或答案”，对之产生信任动摇。这种可贵的品质，促使学生去探其究竟获得新知。可以说学生质疑是创新的开始。因此，在教学中，老师要更多的设置有意义的问题，注重学生质疑精神和质疑能力的培养。

多给学生创设问的情景，把提问权让给学生，使学生养成“善于发现问题，敢于提出问题，勇于争辩问题”的好习惯。有些学生常以爱问“为什么”，爱提怪问题，教师该怎么？答案是显而易见的，不能打击自尊心，应善加引导，保护其质疑的热情，要让学生通过具体的问题认识哪些该问，哪些问得意义不大或没有意义，树立正确的质疑观。凡是学生自己能说出道理的，教师绝不再“多嘴”；凡是学生能通过动手、动口、动脑解决的问题，教师绝不包办代替。质疑是创新的基础，是一个人日后发展必备的素质。

四、精心设计开放性练习，注重培养学生联系实际的能力

数学学科和其他学科不同的一点就是一题多解、一题多问、一题多变，因此老师在给学生出题时，要多出开放性练习。开放性练习是训练学生求异思维，培养学生创新意识的好材料。大部分学生在课堂上都有表现个性、激励创新、自己动手、动脑、动口，发现和解决问题的强烈欲望，老师要因势利导。例如，我设计了一个圆锥体的体积计算的练习：利用尺子、线绳和一个盛满水的长方形形状的容器，来求圆锥体模型的体积。学生们利用现成的工具制定出各种求这个圆锥体体积的方案。这样的练习设计，不是单纯的模仿例题，是需要学生亲自动手实践，综合地运用所学的知识，创造性地去解决。创设生活情景，使问题具有探索性，培养了学生解决实际问题的能力。

课堂教学是培养学生创新意识和创新能力主阵地，每一位教育工作者都要以人为本，从培养学生的创新能力为根本出发点，大胆进行课堂教学改革，适应新时代的要求，引导学生勇于探索、敢于创新，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养更多的创新型人才。

参考文献：

[1]张楠，陈哲云，巩玉玺，熊晓芸，武曲，林孟达.混合式教学法在离散数学教学中的应用[J].西部素质教育.

[2]刘峤木.数形结合思想在高中数学解题中的应用[J].知识窗（教师版）.

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