高职大学生网络行为偏好特征及疏导对策研究

【 摘 要 】 随着计算机网络技术的迅速发展，高职大学生网络行为成为大学生生活的重要一部分。论文从大学生网络行为理论出发，通过使用网络行为问卷调查，从使用行为、需求行为、行为模式等方面出发，全面分析了高职大学生网络行为特征，最后对高职学生网络行为偏差提出教育疏导对策。

【 关键词 】 高职大学生；网络行为；特征

1 引言

由于计算机网络环境有着匿名性、开放性、自由性、交互性、信息量大等特点，同时互联网作为学习知识、休闲娱乐和了解社会的一个窗口，得到广大大学生的用户喜欢，但是网络在给高职大学生带来很多便利的同时，也给他们带来了一些负面影响。因此产生了高职大学生的一些不良网络行为。为了能给在校大学生创造一个良好的网络环境，本文针对这些不良网络行为的特征，认真分析高职大学生的网络行为活动，指出了一些规范高职大学生网络行为的手段和方法，以期正确引导高职大学生的网络行为，对于提升大学生的信息识别能力和自律能力，促进大学生的健康成长发挥着不可替代的作用。

2 高职学生网络行为特征

2.1 自由性增强

网络是以声音、图像、视频、文字等作为表现现实世界的一种方式，随着计算机网络技术发展，特别是虚拟现实技术的不断发展与完善，网络环境和现实生活环境越来越逼真。由于网络环境的开放性，高职学生在网上的行为没有监控，更加自由。因此，高职学生对自己网络行为的约束力明显减弱，自由性明显增强。

2.2 娱乐性增强

高职学生经过高中阶段的严格教育和高考冲刺，进入大学后学生生活环境和学习环境都发生了很大的变化，大学生活相对于高中生活要宽松自由，很大高职学生进入大学后有了“好好玩玩”的思想。同时高职学生一旦进入虚拟网络，按照高中阶段要求构筑的一些思想防线便很容易崩溃，部分高职学生逐渐变得情感冷漠、道德责任感减弱。大学生网络行为主要进行网络游戏、网络电影、网络聊天等行为，娱乐游戏心态越来越重。

2.3 盲目性增强

高职大学生在高中生活中，他们有可控可测的行为，但是在网络环境中却变得盲目性。根据近几年的高职教学情况总结，高职学生网络行为非常积极，但其具体要做什么非常盲目，没有与自己的职业规划和就业联系起来。目前，网络信息量较大且鱼龙混杂，大学生的控制力和辨别力较弱，同时，高校网络德育较落后，从而导致大学生的网络行为目的性减弱、盲目性增强。

2.4 网络成瘾增强

现在学生家庭条件普遍较好，基本上学生能人手一台电脑，在宿舍走访中发现高职院校的学生九成以上学生晚上都呆在宿舍里玩电脑。调查中，关于你在网上经常做些什么，排在第一位的是聊天，接下来玩网络游戏、论坛灌水等，很多同学除上课、吃饭、睡觉外其余上网时间都泡在网上，从而产生与现实人际交往淡漠，偏执及人格分裂性障碍，网络成瘾越来越强。

3 高职学生网络行为调查研究

本文主要采用调查问卷的方式，采用随机抽样的方法，调查问卷内容的编制坚持客观、尊重被访者的原则，选取最具代表性以及最新的题目方向进行命题，问卷调查内容涉及到年龄、性别、生源地、年级、学科等方面。本次调查共发放调查问卷420份，回收问卷406份，其中有效问卷387份，有效率回收率为 94.5%。全部问卷资料由检查核实后进行编码，输入计算机，采用 EXCEL、SPSS 统计软件对数据进行统计分析，分析类型为单变量的描述统计和多变量的交互分类统计。采用定性分析和定量分析的方法，在对访谈资料进行编码的基础上主要运用群体动力理论和组织行为学理论对个案材料进行深入分析；运用 SPSS12.0 软件对定量资料进行描述性统计分析。

高职学生常用上网方式统计数据显示，高职学生使用最多的上网工具是手机，使用人数所占比例达到70%多，仅使用普通计算机的比例20%多，很多同学即使用手机又使用计算机，其它网络终端工具使用率比较低。上网时间方面统计数据显示，大部分高职学生每天上网时间4-6个小时，这个比例近50%，有近10%学生每天上网时间在6个小时以上，说明网络已经成为大学生日常生活的重要组成部分，如果部分学生不能合理控制自己上网的时间，那么将严重浪费大学生的时间和青春。

具体网络行为调查调查显示，浏览新闻，其中男生70%，女生52%；利用通讯工具（QQ、微信等）聊天，其中男生68%，女生65%；利用APP网络影音视听，其中男生 50%，女生 53%；玩游戏，其中男生50%，女生18%；网上购物，其中男生 32%，女生 40%；无聊打发时间，其中男生 20%，女生34%。由此可以看出，女生在影音视听、博客、微博等方面比男生比例略高，而在购物和打发时间上，女生明显高于男生。男生在浏览新闻的比例上比女生略高，而在玩游戏一项中，男生的比例则比女生多了30%，差距显著。从调查统计数据分析图来看，在对高职学生最常用的四个网络功能调查来看，分别是交友聊天、看电影、查阅资料和玩网络游戏，说明高职院校大部分学生能够根据自己对知识的需求来合理地上网查阅资料，但是也存在令人非常担忧的一面，大学生在学习的同时，聊天、看电影和玩网络游戏却也占据了较大比例。

4 存在问题分析

4.1 网络道德意识淡薄

总体而言，其网络道德意识还较为淡薄，网络信息良莠不齐，对于自制力不高，辨别能力较弱，人生观、价值观、世界观正在初步形成的大学生影响比较显著。不少大学生面对纷繁芜杂的不良信息，思想逐渐迷失生活、道德和信仰的方向。在调查中，高职大学生对有关网络方面的法律法规的了解和对基本的网络道德规范的了解是比较少的，选择“了解较多”的仅有5.1%，“了解一点”和“一点也不了解”的占70%和 24%；没有听说过《全国青少年网络文明公约》的高职学生高达81%。

4.2 娱乐消遣为主要动机

在网络使用动机行为调查中，发现高职学生上网的主要动机有获取信息、游戏、看电影、听音乐等休闲娱乐成为学生主要的上网动机。而从网络中获取知识和查阅与学习有关的资料同学相对比较少，这一问题说明高职学生对于网络认识还不够清晰。网络对于高职学生来说更为有价值的应该是其强大的信息量和知识量。

4.3 宿舍上网带来诸多问题

在调查中，宿舍代替网吧成为高职学生上网的重要地方。由于高职院校基本上都能使用校园网上网，并且网络带宽也不错，大部分同学选择宿舍上网，很多学生便以方便学习为由要求家长购买电脑，其中以笔记本电脑居多。由于笔记本电脑不受断电的限制，而且轻巧方便，很多学生把它当成“床头书”，通宵上网、打游戏，影响了正常的生活作息。

4.4 过度用网导致网络成瘾

在网络成瘾调查中，少部分学生因为不能够合理使用网络而导致网络成瘾问题，在成瘾的类型上以网络游戏、网络聊天、网络色情为主。网络成瘾不仅严重地影响了他们的学习和生活，同时对于他们的身心健康也带来了巨大的危害。因为这些学生他们整日沉迷于网络之中，无视规则、讨厌学习、没有理想、人际关系淡漠、学业荒废等。

5 大学生网络不当行为的防范策略

5.1 养成良好的用网习惯

随着计算机网络技术的发展，从事网络活动对于高职大学生来说是非常有益的，学生可以充分利用网络进行网络活动，及时方便地从网络上获取需要的知识和信息，满足大学生不断对新知识的追求。这就要求高职学生学会用网，合理用网，科学用网，养成良好、有规律的上网习惯显得尤为重要。可以引导学生上网限定时间，严格按照时间去执行，一般每天上网时间不能超过3小时，更不能通宵上网，因为这样会透支生命，有害健康。

5.2 学会高效利用网络

高职学生充分理解计算机网络的功能，让学生熟悉网络的网络安全、防火墙技术和入侵检测等操作技能，自觉利用网络进行学习和工作，获取相关的知识和技术，而不是网络游戏和网络聊天工具，激发高职学生学习网络知识的兴趣，提高上网的水平和技能，在上网之前先设定目标，有选择地利用网络进行资料的查询或相关知识的学习，高效地利用自己的上网时间。

5.3 加强校园网络的管理

校园网络是高职学生学习和生活的重要组成部分，要全面加强校园网络的建设，让网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。加强对校园网络环境的管理，各高校应针对自身实际情况，有针对性地制定校园网络安全管理和信息安全管理办法，分工明确，在各专业、各系、各学院设定专门的校园网络安全部门，挑选具有过硬的网络管理知识和较强责任心的专责负责人承担网络管理工作，对大学生上网行为进行实时地监督和引导。

5.4 拓宽高校学生活动空间

高职学校应建立整套的大学生活动场所，如体育馆、操场、各种专业球类活动场所等，为高职学生创造和谐、健康的活动空间。组织开展一系列素质教育活动，培养学生多元化、多层次的兴趣爱好。

5.5 完善约束规范制度

健全针对高职学生网络行为的法律法规，完善针对高职学生网络保护的相关制度规定，使其更具有操作性。要大力加强网络立法工作，加强对网络环境的监管力度，严格制止不法网络活动的出现，净化网络环境。同时学校要加强校园网站的建设和网络管理，充分发挥互联网的开放性、交互性等优势，引导大学生利用网络自主学习、自我教育；还要增加学生实践活动时间，使学生将课余时间用于实践探索、科学调研和发明创新，加强对现行大学生网络法规和制度的宣传实施。树立法律权威，通过法律的强制性和威慑力对大学生的网络行为加以约束，提高大学生网络法制意识，规范大学生网络行为。

6 结束语

当前高职大学生上网行为已经成为一种较为普遍的现象，教育工作者必须加强积极引导，注重从深层次上把握高职大学生的上网需求和网络行为发生偏离的根源，拓宽防范和干预思路，采取更具针对性的对策，才能使高职大学生规范网络行为，培养其高尚的网络道德，为大学生健康成长提供思想保证。

参考文献

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[4] 钟凯，张艳君，李树和.浅析大学生网络行为的引导[J].思想政治教育研究.2006第6期.

基金项目：

2014年河南省教育厅人文社会科学研究项目（项目编号：2014-gh-215）；2014年河南省教育厅人文社会科学研究项目（项目编号：2014-gh-183）。

作者简介：

谷保平（1975-），男，河南商水人，硕士，讲师；主要研究方向和关注领域：信息安全、大数据处理。

郭红艳（1975-），女，河南新乡人，硕士，讲师；主要研究方向和关注领域：信息安全、数据挖掘。

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