高职会计专业核心实践课程教学资源整合优化对策研究

发布时间：2022-11-04 09:05:13 来源：网友投稿

学习提供有力的平台。会计专业技术人员主要需要经历几个阶段，即会计从业、初级会计、中级会计和高级会计，每个阶段都需具备一定的专业技能水平与职业素质，在发展的过程中，随着经济的进步也会对会计人员提出新的挑战，这就要求会计人员自主学习，具备持续学习的能力，才能适应社会的需求。优质实践教学资源的整合优化可以为本专业的学生，也可以为社会会计人员提供专业学习的服务平台，这个平台能体现实践项目的层次性，满足学生职业发展的需要。

4.优质实践教学资源的整合优化有利于实现校企共赢，提高社会效益和经济效益。教学资源在建设的过程中有企业对实践内容的开发与平台的建设，这给学生提供了真实的实践项目和操作的环境，有利于学生在从业的过程中积累职业经验，实现零就业；同时学校也可以为企业社会人才提供社会服务，加强对会计人员的继续教育。在合作的过程中实现优势互补，实现双赢。

三、整合优化实践教学资源的途径

实践教学是专业课程建设的核心问题，实践教学资源的整合优化显得尤为重要，其关键又在于对核心课程实践内容的整合优化，对本专业而言，核心课程包括基础会计、出纳实务、财务会计、成本会计、税费计算与申报、电算会计、会计岗位一体化综合实训等，在整合的过程中，以会计岗位为载体，采用“工作过程导向”理实一体化的方法，在结合毕业生应具备的专业基础能力和持续发展能力的需要，整合核心课程的实践教学项目，建立基础型、专项型和综合型阶梯式的实践教学体系，并在每个层次中设计实践项目内容，根据职业标准分析其职业能力和应具备的职业素质。学生通过训练可以明确每阶段的学习目标，使学生具备在不同职业生涯阶段的专业技能与职业素养。

1.基础型实践项目的主要内容、职业能力与职业素质分析。基础型实践针对的主要工作领域是会计职业基础工作，实践项目内容在设计上主要根据会计从业资格的职业标准，将会计职业道德、会计职业规范、会计基本方法与基本技能等知识融入到会计职业基础工作中，主要包括手工核算和会计信息核算。

手工核算的实践项目的内容、职业能力和职业素质分析表如下：

会计信息化核算实践项目内容、职业能力和职业素质如下：

学生通过以上基础实践项目的操作，能熟练掌握会计基本理论、基本知识与基本方法，具备基本的业务分析能力和利用会计信息处理业务的职业能力，具备会计基础工作中业务操作的“证—账—表”的基本技能，让学生明确会计职业工作环境、工作内容、工作流程，以及工作的专门方法及工作职责，养成基本的职业素质。

2.专项型实践主要在基础型实践的基础上，根据相关核心课程在工作过程中会计职业岗位的设置与要求，分析会计工作任务与职业能力，在实践教学中重新设计教学项目，并组织实施。

通过以上专项实践项目，强化学生会计核算能力、成本计算能力和税费计算能力等，进一步提高学生的专项技能水平，并养成一定的职业素养和一定的职业判断能力。

3.综合型实践以真实会计主体的经济业务为载体，通过集中训练，完成一个完整的会计循环的综合业务工作，在工作中履行岗位职责，提高学生的综合分析能力和岗位适应能力。

以上的实践项目需要在一定的环境下才能进行，因此需要建立校内外的实践教学环境，对校内，需要建设硬件和软件环境及配备相应的实训指导师，并加强实验室的管理。在硬件上要求有电算会计实验室、手工实验室、财税实验室等，软件上需要有校企合作，共同开发虚拟实训系统，建设应用平台的，实现教学资源的开发性、职业性和实践性功能。在校外，学生在实训基地中进行顶岗实习。这样实现企业为学生提供实践的真实场所，学校为企业加强对用人的培训，并在合作中随时根据市场的变化，更新知识，实现校企的可持续发展。

作者简介：程华安（1978-），女，湖南岳阳人，湖南大众传媒职业技术学院传媒管理系老师，湖南师范大学教育科学学院硕士，讲师，主要从事会计理论和实践研究。

基金项目：湖南省教育科学规划课题XJK012CZJ115，本文为此基金阶段性成果。

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