争做五型干部心得体会

发布时间：2022-10-14 08:40:09 来源：网友投稿

下面是小编为大家整理的争做五型干部心得体会,供大家参考。

争做五型干部心得体会

　努力争做学习型党员干部心得体会

　（2011 年 3 月）

　争做学习型党员干部就是要在建设学习型党组织过程中，党员教师要树立全新的学习观念，以个体学习为基础，提高自身学习能力，增强工作的创新能力，学用结合，知行统一，始终保持先进性，在各自的岗位上发挥先锋模范作用。

　我觉得，作为一个共产党员教师不要做形式上的学习而学习，不要为自己的“进步”、为“关系”而学习，不把学习当作形式化。近年来，随着上级考核党员干部、推荐后备干部要求文化程度务必在大专以上，很多党员干部片面地把索求一纸文凭当作学习的目的与出发点。他们学习仅是为了拿到一张仕途升迁的“绿卡”。有的开学报个名，中途不学习，考试抄一抄，仅求过关而已。更有甚者考试由人代劳，论文请人“捉刀”，甚而有的直接花钱买一个假文凭，装饰一下自我，既费了经济又费了精神；还有的党员干部在参加上级组织的培训中，不是安心学习知识，而是把课堂当成了结交朋友、拉关系的交际场所，因此乎，相互请客，大摆酒席，休闲娱乐，甚而正常上课都不能参加；当前的学习，特别是理论学习，仅是读读书报，写心得体会也是从报章上东抄抄、西摘摘，毫无个人思考成分，出现一种形式化、应付式的学习。还有一点就是学习与工作对立论。把学习与工作对立起

　来看，认为坐下来学习，浪费了工作时间，影响了日常工作。有的党员干部提到学习发牢骚。这就出现了每次个人小结，在排出一大摞工作成绩之后，总是要把学习不够或者者学习不够深入放在存在的不足之中，次次如此，年年一样。

　总之，首先要树立终身学习的观念，要做到活到老，学到老。农业经济时代以耕种为主题，通常只要同意 7～14 岁的教育也就是通常的初中毕业文化，就能应付人生今后 40 年工作需要的简单知识技能。工业经济时代，求学时间可延伸到 22 岁，也就是正常的高中、大专文化。而对信息技术高度发达的知识经济时代，要将学习时间一直延伸为 80 岁，即“终身学习”，也就是每个人一辈子的工作生活中，务必随时同意最新的知识，人人务必不断学习，才能不被社会淘汰，才能不断成功，不断胜利；再者是要树立“素养学习”观念。关于党员干部特别是领导干部，学习最直接的目的，是为了不断提高领导水平与实际工作的能力，增强为人民服务的本领，而不是熟读与背诵理论、知识的原文句章。学习已不单纯是为了获取知识、信息了，更重要的是把学到的知识转化成自身的素养与能力，才能执行党的路线、方针、政策不走样，才能抵挡住不良风气的诱惑不偏向，也才能真正做到权为民用、利为民谋。

　做一名学习型、研究型、智慧型教师

　——学习型党员心得体会

　吴朝萍（2011 年 6 月）

　曾经看到过这样一个故事。把青蛙放在热水里，它会感到危险而立即跳出来；但假如把青蛙先放在冷水里，再将水慢慢加热，麻痹的青蛙就会慢慢耗尽体力，想跳出来为时已晚。同样道理，在今天的社会中，“再不学习，就要被淘汰”成为几乎所有社会成员的共识，谁都不想成为冷水中的青蛙，时时有危机感。

　作为新世纪有理想、有抱负的教师，要想开发教育教学的新天地。我觉得唯一的途径就是学习。学习，学习，再学习。唯有学习才不可能在生活中迷失方向，唯有学习才不可能被历史淘汰，唯有学习才能在日新月异的变化中立于不败之地，唯有学习才能成就美好未来。教师，传道授业解惑也，他是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学生可靠的引路人。因此，教师应不断提高自身素养，做一个学习型、研究型、智慧型教师。

　首先，让学习成为一种习惯。阅读的广度决定你生活的内涵，阅读的深度决定你思想的高度。作为一名青年教师，决不能停留于昨天的成绩，用昨天的知识教今天的学生。随着科技的进展，经济与社会的急剧变化与时代的需求，教师务必不断完善自身专业素养，调整自己的专业知识结构。只有不断学习新的知识，汲取新的教育理念，不断变化，不断创新，教师才能成为知识与文化的化身，才能担当起科教兴国的重任。

　提高教师自身素养，完善教师自身修养的最重要的途径就是学习。这就要求教师明确“学习，学习，再学习”的重要性，增强学习意识。教师的成长离不开学习，要想取得深厚的学识，扎实的专业知识，就务必抓住每一个时机与场合向书本学习、向实践学习、向老师们学习、向学生学习。通过各类渠道，集百家所长，不断充实自己。只有如此，才能使自身得以进展，才能成为学习型教师。

　其次，让研究成为一种习惯。现代教师诊断者、学习的指导者、思想与心理的辅导者、教育的研究者、组织者、评价者与激励着、教育共同体的协调者。教学具有研究性，教师应是研究者，这是教师职业所具有的特性。教师成为研究者是教育进展的需要，是教师专业化进展的必定。要成为研究型教师务必有强烈的职业责任感。教师务必明白自身的责任，要对学生的成长负责，要熟悉学生，对学生的现在与未来负责。对学生负责要紧表达在对学生的教育问题上。教师应该深入研究学生、懂得学生，真正理性的尊重学生需要。此外，要成为研究型教师务必有深厚的学科知识与教学功底与勤于思考、勇于实践的精神。社会在不断的进展，不断的对教育提出新的要求。学生在成长进展的过程中亦呈现多种变化与特性，这就需要教师理性面对与思考。思考是研究的前提，在思考基础上的理性分析才会有质的升华与提升。

　再次，努力做一名智慧型的教育工作者。智慧教师应通过智

　慧的课堂理念与做法培养智慧的学生。智慧是一个人所具有的思想与观念的创新能力、获得知识的能力、选择方法与使用方法的能力、掌握技术与技术实践的能力、承担外界压力与把握心理平衡的能力等各方面的能力。

　智慧来自于学习。学习是教师维持其职业生命连续性的重要手段，是教师实现其职业生命价值升华的重要通道。教师的学习务必是连续性的学习（即终身学习）与自觉学习。智慧来自于实践。假如说学习是一个人成为智慧型老师的前提，那么教育教学实践则是教师获取智慧的必要载体与重要通道。离开了教育教学及其管理实践，教师的进展与智慧就成了无源之水、无本之木。

　智慧来自于反思。通过反思，即连续的自我追问、自我剖析、自我确信或者否定，从而实现自我提升、自我超越与自我飞跃。

　成为一个学习型、研究型、智慧型教师并非易事，它需要教师不断的学习充实自己、不断的研究、反复的实践、不停地思考与反思。要想成为这样的教师务必坚持终生学习，勤于研究，不断反思，勇于实践。

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