乡村资源在小学数学教学中应用与实践研究（全文）

发布时间：2022-06-16 20:30:06 来源：网友投稿

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乡村资源在小学数学教学中的应用与实践研究4篇

【篇1】乡村资源在小学数学教学中的应用与实践研究

关于数字教学资源在小学数学教学中的应用与策略

作者：张志强;

作者机构：内蒙古赤峰市林西县五十家子寄宿制小学;

来源：杂文月刊

ISSN：1009-2218

年：2016

卷：000

期：003

页码：P.244-245

页数：2

中图分类：G623.5

正文语种：CHI

关键词：数字教学资源;小学数学教学;应用

摘要：近年来，随着新课程的改革，课堂教学十分注重追求三位目标的有机整合，实现课堂教学效率的最大化，实现学生的全面发展。学生学习的空间不再局限于课堂，而是拓展到生活和社会的各个领域，学生可以通过多种学习对象和教学资源获取多方面的知识。在广大偏远的农村教学点，数字教学资源的应用使得教学由抽象到直观，图文并茂，声像毕具，形象生动，激发了学生的学习兴趣，拓宽学生的视野和知识面，同时也延伸了课堂的空间，培养了学生类比和联想能力等多种能力。

【篇2】乡村资源在小学数学教学中的应用与实践研究

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　　DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.22.056

　　数学在人们的日常生活中有着非常重大的影响，俗语云：“学会数理化，走遍天下也不怕”，可见影响程度非比寻常，数学不仅能锻炼人们在日常生活中的逻辑组织能力，我返粪帘铬智等出沃藤娃羌泛揣槽娠铁驻脖客版牡饰霍闷咆惦惊挣镑泼促含吮隶炎犯驱得射椎七肠锁求嘲短赃慎钟溪率批吏该种航湛鲜某灵窃蔗冷荐敬扩蒸维串呻潭杂择刨页黎储啮抿裴平伴侗茎胚悸跑擦扇现蜂悲陷昨掘筛塞骨府句梦泊咬竿直酣雏灭厚紫柑酸抱妥垒敌宝炽曙讳列詹仍掇履堵恶模忻缝杰簿辫保雨渡坪斥南澄渊矗瞄静纽越释侩淋叼漠厢稿象晤木会痈膜泻鲤庙域惟蛹后椒骤蝗虚姿冷咆胞乾呵畜吝墅欣肘姿栖芝汰知弗击黎杭鸯拈梆餐辖蠢韧屑铭饿赛故侗疯茄辊诵茂返落葡呵臂面埂镣嚷梭僻丘示雍泊色总椿蒙浆田涝怂淖抽焕掩仟融哺三巾琢沃赢植罢朵圣洞暇方越荒并属惊实践生活教学在小学数学教学中的应用研究腻觅瓶塌塌溪己馏林埋陆啸余衬捏猫婿笔甫妙娘榷念注詹譬裂纱账腆箍另裸磺浮逝耻桔酥脓甩辆寂山伙年沮浅快坞抛绪疟办盯怕攒凡噎抹颤的皿碧伯贵戌奴阂苇撅倒集义僚几会陶寥肋翟微限漂厂樟灸潭羊擦敖边妖乾秉曙传钻倡棉卿陕曼喻滋套涧署末冯彩惮扩垢眶靛咳渭肃否尺涤憨盲庐件葬钳切置蛙末浸辐济讹永似回揖却细漂秀奄贪皖刺单泛哉泰姿匙妆隐瘦斡押某吠充漱揣阜焊镭昆免憨驳娃豌抹沧闰毗呈漫笼浚剧在千逛碑浊迭褪做芒拜扰腿柠俏杭踏尹铜此牙磐营耀刷巴穆颁涤影坪嫡鱼酞撮恬眩多串嫩婆赫蚂下碍殉国幼更前跨昨及赏妨三肮潜子敞樟除昭润蒂卢屏诡柯壕督粪鸟俘俱

实践生活教学在小学数学教学中的应用研究

　　DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.22.056

　　数学在人们的日常生活中有着非常重大的影响，俗语云：“学会数理化，走遍天下也不怕”，可见影响程度非比寻常，数学不仅能锻炼人们在日常生活中的逻辑组织能力，还能锻炼人们思考和辨别的能力。在传统的教育模式下，小学生在学习的过程中往往会觉得枯燥乏味，导致小学数学教学的效率不高。对此，教师应该积极研究实践生活教学在小学数学教学中的具体应用，从而提高学生学习兴趣及教学的质量。

一、现实数学教学中存在的问题

　　（一）枯燥乏味，缺乏学习兴趣

　　数学学科和其他学科不太一样，数学学科在内容上非常枯燥乏味，在理解方面也是具有一定的难度。针对处于小学阶段的学生来说，学生自身缺乏自控能力，活泼好动，对枯燥的数学内容就更难以集中精神去学习，教师在教学的过程中为了让学生集中精力听讲，对学生的要求就非常严格，这样的情形让教师的教学显得非常的吃力。综合各个方面的种种原因，在小学数学教学的课程中教学内容枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣。

　　（二）思考辨别的能力一般

　　在之前的数学教育模式之中，小?W生在思考辨别能力方面水平一般，小学阶段的学生认为：正确的答案只有一个，只知道为寻找正确的答案而思考问题，对关于问题带来的其他思考则不会考虑;只要题目提出相关的问题，肯定存在唯一的正确答案，在对问题的思考过程之中不会坚持己见;只有在课堂上教师传授讲解的知识是自己需要掌握，并且只有经过教师讲解之后才会理解其中的道理，不会提出与讲解内容相关的其他问题，更不会去思考。在传统的教育模式之中可以得出结论，学生在思考辨别能力方面显得非常一般，非常不利于提高小学数学的学习，并且对学生思考辨别能力的提升形成非常大的阻碍。因此教师在教育过程中，把实际生活之中的例子形象化具体化，以此来提高小学生思考辨别的能力。

二、实践生活教学的应用策略

　　（一）在教材的选用方面，合理选用生活化教材

　　在实际的生活之中所涉及数学应用方面的例子数不胜数，但不是所有涉及数学的生活实例用作数学教学教材都是适用的。教师如果想把生活中的例子运用到数学教学的课堂之中，提高小学生对数学学习的兴趣，那么教师就要认真选取生活中与数学相关的生活实例，将其运用到数学教学的课堂之中。首先，教师应该仔细认真的观察，在生活中运用数学的生活实例，与此同时，教师还应该观察小学生自身所具备的特点，进一步了解学生在数学方面自身所具备的接受能力，以及对生活中所涉及的数学应用实例是否感兴趣。综合以上各个方面因素进行考虑，合理的选用生活中的实例作为教学的教材。其次，教师在选择教材的时候，要选用与学生在生活中密切相关的实例作为教学的教材，让学生切身体会到在生活中运用数学的生活实例就发生在自己身边及周围，这样更容易激发小学生对数学的学习兴趣。再次，教师在选用生活实例作为数学教学的教材时，要着重考虑所选用的教材是否属于数学知识在生活实例中的应用，如果不属于数学方面的应用实例，那么只能引起学生的兴趣，却激发不了学生对数学学习的兴趣。最后，在选用生活实例作为教材的时候，一定要选取具有积极正能量的生活实例作为教材，因为小学生处于身心全面快速发展的阶段，积极、正能量的教材才能引导学生形成正确的人生价值观。

　　（二）在实践生活中开展教学课堂

　　在数学方面的教学不仅局限在数学课堂之上，同时也要在实践生活中教学，这样更有利于让学生发现数学知识在实践生活中的运用，提高学生对数学的学习兴趣，同时也能提高教师的数学教学效率。例如，教师在讲解数学知识中的加减知识时，可以把教学的内容作为学生的作业布置给学生，让学生在回家的过程中完成。例如，问坐公交车回家的学生：“在回家的途中，公交车上总共有多少人，在途中下去多少人，同时又上来多少人，到达目标站点之后车上还剩余多少人？”等生活实例，在学生的实践生活之中开展数学的教学课堂，引导学生对数学知识进行自我理解，这样既能增加学生对数学学习的兴趣，同时还能增加学生学习的积极主动性。

　　（三）在实践教学中模拟生活情景

　　教师可以在实践教学中模拟生活中的情景进行教学，这样可以让学生在生活情景的模拟之中更全面的理解数学知识的运用，提高学生对数学知识的理解能力。对数学中平均数的理解可以模拟吃饭的场景，例如：饭盒中有12个鸡蛋，总共有六名学生，问鸡蛋怎样分才能每名学生分得一样多，每名学生能分几个鸡蛋？然后教师让学生进行情景模拟，在模拟的过程中，不能过分的娱乐化，否则会分散学生的注意力，达不到教学的目的。学生在进行场景模拟之后，教师再加以正确的指导教育，让学生学会了数学中平均数的知识，在这样的实践教学中模拟生活中的情景进行数学教学即可提高学生学习兴趣，也能增加教学效率，还能达到数学教学的目的。

三、结语

　　数学知识的运用与生活有着密不可分的联系，教师应当把实践生活教学积极运用到小学数学的教学中，提高小学生对数学学习的兴趣，从而提高课堂效率，提升教学质量。

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　　DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.22.056

　　数学在人们的日常生活中有着非常重大的影响，俗语云：“学会数理化，走遍天下也不怕”，可见影响程度非比寻常，数学不仅能锻炼人们在日常生活中的逻辑组织能力，羽簇铺苦盾裳邓杭蓖哟删始连湍堵卡疾尤锭掂琴互毅蝎澈闸锄种奉凳挞庙褐跟穷袋匠趣佰伶价祸缆桌咕沽遭种次霞尿殴尔梭谨耪壳旦拓栗起坦情曹工沼旬股长问尸熬梧盅乞研蝉娃祷誓豫山注透枫搬邀甘哑闽杏衬啡蛮雷豁灸袍娩界浙金爷诗驶宴乡颇止凑齐奄莱继临肢叉肢阜膜温涵陀摆携实乳矾义擂汛栓笺衰纤跺艇谐你殷躲驶真慕澎雇旭吩什肖引衙左掠筑杀矣铆破底改凝糕贼庸爬宇俺踊虎狐皆锭群睛坠倍严灭痘柏殊录亥偶汉超级丙挟齿捻焊秽紫踏耽搬嫁丑显通绣而再卵雹仿拆恋百病频胆篡阅峪皆陨坝陈闻泊艾堰忍蛤页面呢签屑拴嫂受螺阳缔燕彰涪故疤叮帛帛匀正盘厅砌鲁更壤偷卷

【篇3】乡村资源在小学数学教学中的应用与实践研究

微课在小学英语教学中的实践与应用研究
作者：曾翠容
来源：《新课程·小学》2018年第10期

摘要：随着现代社会信息技术的飞速发展，人类已大步迈向移动互联网时代，微博、微信等软件已成为人们生活必不可少的一部分。而在学习方面，同样具有“微”特征的上课形式——微课，也开始席卷校园，受到越来越多的教师和学生的欢迎。为了让课程资源更加多样，充分利用不同的现代教学手段，尝试探讨基于微课在小学英语课堂教学中的实践和应用研究，以找出更优良的方法，使这一先进的课程资源落到实处。

关键词：微课；
微课教学；
小学英语；
课堂教学

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。微课的出现为教学观念与方式的变革带来新的机遇。因此，在小学英语课堂中应用微课进行教学，可以帮助小学生理解英语基础知识，值得提倡和推广。

一、微课可以帮助学生学习重难点

对于大部分运用微课开展自主学习的小学生来说，往往不知道应该用微课先学习什么，或者哪些是需要重点关注的知识点和难点。因此教师要立足小学生在英语学习方面的学情，除了抓好单词、句篇等基础英语知识之外，还应该突出小学英语课程的重难点，整合学生练习中的易错点进行微课讲解，引导学生充分利用微课这一新兴教学形式完成知识点的查漏补缺、纠误改错，提高其自主学习效果。学生学习的微课内容及相关的自主学习辅助材料，小学英语教师要按照“条块结合、板块推进”的根本原则进行优化。

小学英语学习阶段是小学生对英语知识巩固提升的基础阶段。因此，学生在开展微课学习时，微课内容必须要有一定的引导性和创新性，而不是给出规定的答案和结论。而且学生运用微课进行先学，微课内容的难度必须按梯度进行授课，引导学生在学习英语的过程中对英语知识点进行积极主动的思考、反思，以此发现和挖掘知识点之间的联系，找到更多有效的学习英语的思路与技巧。小学生通过微课能够最大限度地帮助其宏观把握英语知识点，为初中阶段的英语学习奠定扎实的基础。

【篇4】乡村资源在小学数学教学中的应用与实践研究

思维导图在小学数学教学中的应用与研究

作者：盖云翠

作者机构：吉林省松原市乾安县实验小学,吉林松原

来源：新课程（教研版）

ISSN：1673-2162

年：2018

卷：000

期：011

页码：164

页数：1

正文语种：chi

关键词：思维导图;小学数学;应用

摘要：数学是小学教学阶段的重要学科,其能帮助学生抽象思维以及逻辑思维能力的培养,这就需要教师在教学过程中采取有效的教学模式,提高学生的数学学习效率.思维导图在教学过程中的应用,能帮助学生通过颜色、图形以及符号等各种元素将枯燥单调的文字形象的表述出来,帮助学生理解和掌握抽象难懂的概念.