全力以“复”，不负韶华

下面是小编为大家整理的全力以“复”，不负韶华,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

全力以“复”，不负韶华3篇

【篇1】全力以“复”，不负韶华

以梦为马，不负韶华

习近平总书记在十九大报告中指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；
是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”

青年时期,一个踏入社会、走向工作岗位的关键时期，同很多青年人一样，能在建设中国梦的伟大征程中挥洒青春汗水，不负大好年华，用我们的力量一点点的将中国梦变为现实，是我们这一代青年人最值得骄傲的事情。海子云：“以梦为马，不负韶华”，意思是以梦想作为前进的方向和动力，不辜负大好年华。是啊，青春只有一次，只有不负这大好年华，我们才能大有所为。

青年，当坚定理想信念。周恩来等老一辈革命者为中华之崛起而读书，正是对理想信念的坚定，才有了这样一群伟大的人，才成就了伟大的事业。纵观党九十六年的历史足迹，正是坚定了实现中华民族伟大复兴的理想信念，我们党团结带领人民历经了千难万险，付出了巨大牺牲，才有了今天的美好生活。理想信念是共产党人精神上的“钙”，作为一个青年，作为实现中国梦的主力军，更作为一个党员，一定要坚定理想信念，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想等理论，坚持正确的价值取向，让梦想的列车顺利抵达站台。

青年，当孜孜不倦学习。前有古人悬梁刺股，凿壁偷光，后有方志敏狱中留下爱国名篇，孜孜不倦的学习才能成就人生。学习是终生的事业，只有学习才能练就过硬的本领，才能与时俱进的学习新思想、新理念，才能将理论与实践结合，才能在创新中有所作为。城管工作千头万绪，相关法律不断推陈出新，作为青年城管人更当努力学习，终生学习，自觉的将学习当做一种行为修养，并要做到学以致用、知行合一，练就过硬执法本领，成为实现中国梦的中坚力量。

青年，当脚踏实地做事。90后的一代，经常被认为是不能吃苦，不脚踏实地做事，心浮气躁、好高骛远的一代人，我们要用实际行动证明，我们这一代青年人不输任何时代的青年。前有毛泽东、周恩来、朱德等一批批青年人在革命时期，将满腔热血化为力量，实现了中华民族的独立。后有以习近平为代表的青年人，扎根基层，发扬吃苦耐劳的精神，一步一个脚印的取得了今天的成功。青年人只有肯吃苦、能吃苦、不怕苦，脚踏实地做事，才会让梦想落地生根，结出丰硕的果实。身为90后的青年城管，我以创建“世界级生态岛”为梦想，纵身于这风口浪尖的时代折点，梦在前方，路在脚下，我相信即使是平凡的岗位也一定会大展宏图，有所作为。

有人说，“一代人有一代人的际遇，一代人也有一代人的奋斗”。青年毛泽东那一代人带领中国人民走向独立，建立了新中国；
又有一代代的青年人在改革开放的大潮中勇当弄潮儿，让中国走向富强；
而我们这一代青年人，正搭乘在走向民族复兴，实现中国梦的列车上。未来是属于我们的，我们要不忘初心，牢记使命，用青春书写祖国新篇章，在最好的年华谱写最美的歌。

【篇2】全力以“复”，不负韶华

以梦为马不负韶华
作者：王子婷
来源：《赢未来》2017年第07期

        摘要：教育让每个学生的个性和潜力得到充分的发展。针对学生的兴趣与需要，笔者结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发了与城市历史与精神相关的校本课程，已经有了一定的积累和创新。通过本文将校本课程开发的背景、过程和心得体会与同仁们分享，以供探讨和完善。

        关键词：兴趣；
需要；
校本课程；
课程资源

        古希腊哲学家柏拉图说：“梦是创造生活的源泉。”习近平总书记提出了承载着民族复兴与人民期望的中国梦。在宏大的中国梦下，每一位有志向和追求的人都有着自己独特的梦想。作为一名普通高中的人民教师，笔者也有一个平凡但坚定的梦想：教师梦。在普通高中校本课程开发的生力军中，作为一位勇于探索并饱含热情的坚守和执行者，笔者自踏入工作岗位以来，便与校本课程的开发结下了不解之缘。

        一、推开一扇窗 风景无限好

        入职伊始，笔者基于个人专业背景层面开发了德语第二外语必选修校本课程，主要向学生传授德语语言知识及语言来源国的文化和国家概况。一次省校本课程研讨会的学习经历后，“如何改变单一的语言教学定向思维，来开发基于本地立足学校的特色校本课程？”这个问题一直在笔者脑中盘旋。带着这个问题，笔者决定重新上路。

        首先，笔者重新学习了校本课程的定义。所谓校本课程，即学校课程，它是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣与需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程，是基础教育课程体系中不可或缺的一部分。在加深对校本课程的理解后，笔者紧紧抓住三个关键点：

        ◆满足学生的兴趣与需要。

        ◆结合本校的传统和优势以及办学理念。

        ◆充分利用学校和社区的课程资源。

【篇3】全力以“复”，不负韶华

爱因斯坦说过：

“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”当人生的帷幕缓缓的为我拉开的时候，我也会心生憧憬：

等待我的未来到底是什么样的呢？不过命运一直不是都掌握在自己的心里不是吗？既然，我们选择了教师这职业，就应该全身心的投入其中，享受其中。

虽然我刚参加工作两个月，但很高兴参加了的培训。感觉课程安排合理，内容丰富充实，理论与实践相结合。在培训老师们的引领和辅导老师的指导下，我学到了很多东西。以下是我的培训心得体会：

一、磨练语感，当一个魅力的语文老师。

通过听老师的讲座，让我深刻的理解到语感教学的重要性。语感教学，自叶圣陶张志公等开始倡导以来，已经逐渐被人们理解和认同。

近年来，语感在语文教学中越来越受到人们的关注，以致成了语文教学理论与实践的热点。语言教学是语文教学的正道，学语言就要学会用语言，要敢于张口，敢于应用。一个语文老师所抵达的高度，便是对文字的敏锐度。这便要求语文老师要有扎实的学识，平时要博览群书，做个有心人，多思考，多钻研，认真琢磨文本。做一个有魅力的老师，让学生爱上你的课堂。

二、知耻而后勇，做一个勇敢的语文老师。

听取了来自培训老师的讲座。他儒雅的风范，娓娓道来的从容，引经据典的博学，对经典的阐释，对鲁迅的分析精辟入微，让我感受到极大的震撼：

原来学问到了这个层次，竟然会给人如此的震撼。听了大师的讲座，感觉在名家面前，突然觉得自己的知识是那样的匮乏，特别是对学术的剖析，一种在非常高的层次上对政治、文化、文学、以及对人情的理解，我只如同在捡贝壳的小孩，在这片大海面前惊呆了。我如饥似渴的听取了教授的讲课，手中的笔飞快的记录着，生怕落下一点点知识。更让我感觉到的是贺老师对鲁迅的剖析和解读十分的准确和深刻，对鲁迅的解读分了四个层面：

感受鲁迅、阅读鲁迅、研究鲁迅、言说鲁迅，让我茅塞顿开——我对鲁迅的感觉不是很好，他的刻薄，他的不近人情，他的在中国的不合常理的过高的待遇，让我觉得鲁迅好似不食人间烟火。但是，总觉得没有能说得更好——对鲁迅的评价，是从政治角度、人本角度还是从人文伦理角度来阐释，要看阐释者的切入点。对谁有利，就从哪个点切入。虽然鲁迅的作品在初中淡出较多，但是，我依然觉得这种方法——对经典的理解，对同一个作家作品的理解阐释，取决于从哪个点切入进去的。而且，对自己最大的好处是：

语文老师必须有足够的文学功底，做学问的必须潜下心来，多读书，多创作，少浮躁，少轻狂。这样，也只有这样，才能有所作为。

三、沉文化底蕴，做一个有素养的老师

通过培训，我明白了语文教学中阅读教学的实质与重要性。邱老师告诉我们：

阅读，是教学的生命！教书就是带领学生好好读书，教阅读，就是对教学生对生活的思考和感悟。

我们的阅读教学，其最终的目标就要培养学生的阅读能力，提高学生的文化素养，深化学生的精神、情感体验。从这个角度说，我们的阅读教学首先就要从培养学生的阅读兴趣入手，只有让学生有了浓厚的阅读兴趣，他们才会全身心地进入阅读状态，只有学生真正地喜欢上了阅读，他们的阅读能力才会得到提高，才会有精神、情感的真正体验，最后达到文化素养的提高。培养学生的素养，就要求老师有很高的语文素养。语文教师必须具备语文的气质，在文本的探究中以特有的大气俯瞰语文，以充满颖悟的灵气去理解作品，以洋溢激情的灵气去实施教学，从而使语文教学满目芬芳。

有人说叫醒你的不应该是闹钟，而是梦想。作为一个语文人，也应该是一个追梦者，在教学的漫漫长路中去不断成长。学无止境，让自己以梦为马，方能不负韶华。

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