谈抓基础来提高初中化学教学质量

摘要：本文主要以抓基础来提高初中化学教学质量为重点进行阐述，结合当下初中化学教学现状为依据，从掌握化学基本知识、强化化学基本知识、应用化学基zx知识三个方面深入说明并探讨抓基础来提高初中化学教学质量的有效措施，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：抓基础;初中化学;教学质量;基础知识

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0170-01

现在，在初中化学教育课堂中，许多学生在实际应用知识过程中，总是会出现因为对基础知识的了解和吸收不够全面，而出现大量不必要的问题，使得化学教学效率不高。在这样的现象下进行分析，充分体现了现在高中学生对基础知识的挖掘不够深刻，没有将自身内化为自身知识，导致在实际应用过程中出现各种问题。因为现在教学知识理念的重要性，所以，再实际教学中不允许学生出现任何不同偏差，教师要充分掌握和了解化学知识，提升对其应用能力。本文通过抓基础来提高初中化学教学质量为主进行分析，使得学生在实际学习过程中能够更加注重基础知识，不断提升对基础知识的掌握。

1.掌握化学基本知识

学生在参与教学活动时，一般比较相信自己眼中看到的信息，认为自己亲自看到的内容才是真理。然而，在许多初中化学课堂中，没有丰富的化学设备将化学基本概念呈现在学生面前。教师只是简单的对化学教学内容的重点与难点进行分析，进而使学生了解基本概念的含义[1]。但是，一味的教授并不能激发学生的求知欲望，有可能会使学生对化学的学习失去兴趣，甚至产生厌烦心理。所以，初中化学在引导学生学习化学基础概念时，可以融入一些比较简单的化学实验，通过实验，学生能够直观的看到化学现象，加强学生对化学基础知识的理解与掌握。例如，在教授科粤版初中九年级化学下册《金属的化学性质》这节课程时，因金属镁在空气中燃烧、金属钠与水的反应实验比较简便并且相对安全，所以教师可以在课堂中进行实验，可以提高学生学习效率[2]。教师先将让学生观看金属钠，并且向学生介绍金属钠具有的特征是银白色、熔点低并且容易与氧气或者水发生反应，使学生对金属钠的特征有一定的了解，接下来，教师可以向学生演示金属钠与水反应的化学实验，学生会发现金属钠只在水面上运动，并且形成小球，由此教师可以向学生说明金属钠具有密度小、熔点低的基本特征，使学生了解并掌握化学基本概念。

2.强化化学基本知识

因初中阶段学校开设的课程种类繁多，所以学生并没有充足的时间对化学课程进行巩固与强化，很容易忘记已经学过的知识。因此，初中化学教师需要定期引导学生对学过的内容加以整理与总结，强化学生对化学基础知识的理解，促进学生有效的将所学知识应用在实际生活中。例如，在学习科粤版初中九年级化学上册《氧气的性质与用途》这节课程时，教师要合理运用实时投影为学生展示相关教学内容，吸引学生注意力，增强学生学习兴趣和主观能动性。教师在课程结束之前可以带领学生回忆教学内容，帮助学生整理出氧气的物理性质与化学性质，教师可以将学生分为几个小组，让学生以小组的形式思考并探究，给予学生适当的提示，也就是物理性质与化学性质两个方向，最后在每组中选出一名代表进行发言[3]。对于怕出错误、不敢积极发言的学生，教师需要给予支持与鼓励，树立学生学习自信心;对于敢于发言，大胆发表自己意见的学生，教师需要给予认可与肯定，这样为学生创设学习情境，活跃课堂气氛，促进教学活动的顺利进行。在教师与学生之间、学生与学生之间的交流前提下，学生便会得出结论：在一般情况下，氧气是无色、无味的气体，密度比空气大，不容易与相融合;化学性质是氧气可以让带火星的小木条复燃”可以与铁在空气中发生反映，并且放出热量。基于此，化学教师通过分组合作方式，一方面強化学生对化学基础知识的理解，另一方面培养学生团队意识，使学生具有团结合作精神。

3.应用化学基础知识

虽然学生已经了解并掌握化学基础知识，但是并不能确保学生可以将化学知识准确的应用在生活实践中，要想学生更好的学习化学基础知识，需要采用有效方法，为学生创设问题情境，使学生将所学的化学知识应用在实践中，进而检验学生掌握基础技能的情况，便于教师及时调整教学方案，不断提升学生整体知识水平。因此，教师需要在课堂中添加习题环节，通过习题，巩固学生化学基础知识[4]。教师引导学生解决问题之前，应该让学生了解认真读题、找出重点、对化学概念进行迁移的重要性，为学生高效的解决化学问题指明方向。例如，在学习科粤版初中九年级化学上册《质量守恒定律》这节课程时，教师可以准备相关习题，例如蜡烛燃烧后质量会变小、衣服晾干之后质量会变轻，让学生结合质量守恒定律分析以上两种现象产生的原因。这时，学生便会回忆质量守恒定律的内容：物质发生变化后，其原子的种类、质量与数目不发生变化，进而解释生活中的一些现象。此外，教师可以将简单的化学问题转变为具有一定难度的问题，培养学生敢于挑战自己、突破自己的思想，在化学教学中不断发现问题一分析问题一解决问题的能力，提高学生的创新能力，增强学生的思维能力。

4.结语

综上所述，初中教师要想有效开展化学课堂活动，提高学生化学素养，保证教学质量，需要重点加强学生对基础理论知识与概念的理解与掌握，创新教学方式，采取高效教学手段，通过掌握化学基本知识、强化化学基本知识、运用化学基础知识等不断提升学生化学基础知识水平，使学生能够科学的将所学理论知识应用在生活之间中，提高学生的综合能力，不断提升化学基础知识质量，为学生未来发展奠定基础和保障。

参考文献：

[1]乐年春.抓基础，重概念——谈如何提高初中化学教学质量[J].情感读本，2017（6）：63-63.

[2]周淑玲.抓基础提高初中化学教学质量[J].吉林教育，2017（31）：23-23.

[3]和亮伟.浅谈通过抓基础来提升初中化学的教学质量[J].教育：文摘版，2015（10）：00105-00105.

[4]龚建伟.紧抓基本概念，提高初中化学教学质量[J].速读旬刊，2016（7）：98-99.

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