2022年度国际贸易类课程思政教学设计探索（精选文档）

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国际贸易类课程的思政教学设计探索3篇

第1篇: 国际贸易类课程的思政教学设计探索

高职院校国际贸易类课程双语教学的探讨

摘要：双语教学是经济全球化和教育国际化对我国高等教育所提出的新要求。国际贸易作为外贸以及经济管理各专业的核心课程，实施双语教学显得尤为必要。但是，当前在我国高职院校实施国际贸易课程的双语教学还存在许多问题，必须在教学理念和教学模式等方面进行改进。

关键词：高职院校 国际贸易 双语教学随着中国加入WTO后对外贸易的快速发展，市场对从事外贸工作的实用性人才的需求不断增大。对外贸易实用型人才不仅要能熟练使用外语，还要有扎实的专业知识。大多数高职院校都开设有国际贸易、商务英语(外贸、经贸）英语类专业，实行双语教学正是为了更好的适应市场需求。所谓双语教学就是将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学，使第二语言的学习与各学科知识获取同步(在我国主要是指中文和英文)。但是，双语教学不是英文课，英文应当是教学的媒介语言和手段，而不是教学的内容或科目。在高职院校中试行双语教学,既有利于实现高等教育目标,又满足国际贸易类人才素养要求，且避免了传统教学弊端。

一、高职国际贸易类课程双语教学的必要性

（一）实现高等教育的重要目标

高等教育的重要目标之一是培养既掌握现代专业知识又具备熟练专业外语能力的高素质人才。“双语教学”就是针对此类培养目标而出现的一种全新的教学模式。教育部在2001年制定的《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中，明确要求各高校积极开展双语教学。因此，作为高等教育半壁江山的高职教育，也应把双语教学模式落到实处。

（二）高职院校人才培养的要求

高职院校主要承担着为区域经济的建设和发展培养大批量高等技术应用人才的任务，学校培养的学生能否较快地适应用人单位的要求，是决定学生能否顺利就业的主要原因。高职专业特色化的人才培养目标，要求在课程教学方法和手段改革中，改变原来单一的授课方式，全面改革、整合、探索新型教学方法，试行双语教学，正是顺应这一改革的举措。

第2篇: 国际贸易类课程的思政教学设计探索

课程思政教学设计

“课程思政”不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念。其基本涵义是：学校所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养学生世界观、人生观、价值观的作用。青少年是国家的未来和希望，对于青少年的心理健康教育，直接关系着下一代能否健康成长。作为学校、社会、家长，不能仅仅重视文化专业知识的教育，还要让孩子们具备健康的心态和良好的心理素质，从改进教育方法上来关心、爱护和尊重他们。

“课程思政”也是一种思维方式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育；
体现在教学的顶层设计上要把人的思想政治培养作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合。学校是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。名称起源于民国。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。学校教育的具体活动受到社会需求影响，必须符合社会发展趋势，承担着对社会输送人才的职能。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。学校主要分为五种：幼儿园、小学、初中、高中和大学。

“课程思政”不是要改变专业课程的本来属性，更不是要把专业课改造成思政课模式或者将所有课程都当作思政课程，而是充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。

围绕“课程思政”目标，通过积极培育和践行社会主义核心价值观，引导学生正确做人和做事，各教学科目和教育活动，应结合以下内容进行教学设计。

（一）师德风范

学高为师，身正为范。“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”，要以德立身、以德立学、以德施教，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路。

（二）政治导向

教师应坚持正确的政治方向，要“坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一”，坚守“学术研究无禁区，课堂讲授有纪律”的规矩，不在课堂上传播违反中华人民共和国宪法，违背党的路线、方针、政策的内容或言论，使课堂成为弘扬主旋律、传播正能量的主阵地。

（三）专业伦理

“专业伦理”教育是对未来从业人员掌握并遵守的人与人之间的道德准则和职业行为规范的教育活动。教师要针对不同专业的学生，即未来各行业的从业人员，在传授专业知识的过程中，明确将专业性职业伦理操守和职业道德教育融为一体，给予其正确的价值取向引导，以此提升其思想道德素质及情商能力。

（四）学习伦理

“学习伦理”是人们在学习活动中建立起来的人伦关系和处理这些关系应遵守的法则，是基于对类、群的伦理性认识和对学习内涵、价值、内容等方面的伦理反思和构建。课程思政功能的实现需要师生双方的共同努力，学生应有良好的学习伦理，尊师重教、志存高远、脚踏实地、遵守纪律，在学习过程中体悟人性、弘扬人性、完善修养，培育理性平和的心态，让勤奋学习成为青春飞扬的动力。

（五）核心价值

“核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”教师要在课程教学过程中，结合理工、经济、人文、艺术等各专业门类的特点，将社会主义核心价值观的基本内涵、主要内容等有机、有意、有效地纳入整体教学布局和课程安排，做到专业教育和核心价值观教育相融共进，引导学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

第3篇: 国际贸易类课程的思政教学设计探索

民办高校课程思政教学改革的思考——以《国际贸易理论》课程为例

刘佳

【期刊名称】《好家长》

【年(卷),期】2019(000)063

【摘要】文章以《国际贸易理论》专业课程改革为例,讲述了如何在专业课教学过程中融入思政元素。教师在完成专业知识教学的同时注重提升学生爱国主义与民族自豪感,通过改革授课过程,科学优化考核方式等途径真正实现专业教育与思想政治教育的“同向同行”,达到专业课程“知识传授”与“价值引领”相统一的最终目的。

【总页数】1页(P.251-251)

【关键词】高等教育; 国际贸易理论; 课程思政; 教学改革

【作者】刘佳

【作者单位】武汉华夏理工学院

【正文语种】中文

【中图分类】G642.0

【相关文献】

1.民办高校提高课堂质量的教学方法及应用——以《国际贸易理论与实务》课程为例 [J],

2.应用型民办高校国际贸易理论课程实践性教学探讨 [J],

3.民办高校《国际贸易实务》课程教学改革探析 [J],

4.浅析民办高校国际贸易专业课程的教学问题及教学方法 [J],

5.民办高校提高课堂质量的教学方法及应用——以国际贸易理论与实务课程为例 [J],

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