2022年度部编版语文二年级下册第七单元教材分析（全文完整）

下面是小编为大家整理的2022年度部编版语文二年级下册第七单元教材分析（全文完整）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

部编版语文二年级下册第七单元教材分析6篇

【篇1】部编版语文二年级下册第七单元教材分析

课题: 第七单元 课型: 复习课 课时 ：1 审核: 授课时间:

讲 案

复习目标：

1、掌握本单元的生字词语，认读字；
灵活的运用

2、背诵《二十四节气歌》。

3、运用学过的阅读方法，进行阅读训练。

复习重难点：掌握生字；
积累词句

复习方法：
自由复习、合作复习、练习。

教学准备：课本 投影

教学资源：教材

教学过程设计：（以下环节自行设计）

一、易读错的字

竖（shù）着 挪（nuó）动 头痛（tòng）

草籽（zǐ） 仿佛（fú） 商（shāng）店

编织（zhī） 终（zhōng）于 匆（cōng）忙

抽（chōu）丝 编（biān）织 消（xiāo）失

二、易写错的字

泉：是上下结构，是“白+ 水”，不是“白+ 小”。

商：下面是“八+ 口”，不是“古”。

店：半包围结构，注意撇要写得长一些。

三、会写词语

耳朵 扇子 遇到 兔子 后来 不安 整个

头痛 最后 决定 商店 围巾 星期 抽丝

编织 终于 完成 青蛙 草籽 野鸭 毛虫

泉水 应该 卖泥塘 搬走 倒是 破开 花纹

四、多音字

dào（倒车） shàn（扇子）

倒 扇

dǎo（倒下） shān（扇动）

shì（似的） sǎ（撒种）

似 撒

sì（似乎） sā（撒手）

五、形近字

兔（兔子） 决（决心） 卖（买卖）

免（免费） 诀（口诀） 买（买家）

六、近义词

耷拉—低垂 散步—漫步 寂寞—孤独

决定—打算 吆喝—叫卖 舒服—舒适

七、反义词

耷拉—高昂 经常—偶尔 寂寞—充实

简单—复杂 舒服—难受 周围—中心

尽情—拘束 笨出—灵巧 清醒—糊涂

八、词语搭配

1. 量词搭配：一（只）河马

一（家）商店 一（间）小木屋

一（个）招牌 一（头）牛

一（条）蜈蚣 一（块）牌子

一（根）竹子 一（只）野鸭

2. 形容词搭配：

（伤心）的事情 （大大）的泪珠

（长长）的围巾 （绿茵茵）的小草

（慢慢）地散步 （自言自语）地说

（新奇）的目光 （笨手笨脚）的小毛虫

九、词语归类

1.“AA 地”式的词语：

静静地 远远地 淡淡地 悄悄地

默默地 缓缓地 慢慢地

2.ABB 式的词语：

绿茵茵 绿油油 黑沉沉 黄灿灿

红彤彤 白花花 紫盈盈

3.AAB 式的词语：

打打滚 踢踢球 跑跑步 做做操

洗洗手 读读书 看看报

十、句子积累

1. 比喻句：

（1）大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

（2）它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。

2. 设问句：蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

十一、考点提示

1. 《大象的耳朵》中大象耳朵的作用和课文告诉我们的道理常以问答题的形式考查。

2. 《蜘蛛开店》中蜘蛛开店的过程常以课内阅读的形式进行考查；
课文告诉我们的道理常以问答题的形式考查。

3. 《青蛙卖泥塘》中青蛙改造泥塘的过程常以课内阅读的形式考查。

4. 《小毛虫》中小毛虫抽丝剥茧变成蝴蝶的过程

常以课内阅读的形式考查。

附 案

板书设计

第七单元 归类复习

教学后记：

【篇2】部编版语文二年级下册第七单元教材分析

（部编版）二年级语文下册教材分析

一、教材编排

新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；
第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；

识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；
第 8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；
第 12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；
第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；
让学生关注科学，从而爱科学，学科学；
第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；
第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。

   新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。

二、教材特点

1、围绕专题整合教材内容。

每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。

2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。

从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。

3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。

4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

本册教材的课后练习，一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。在部分课文的后面，我们做了适当的安排。

除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的 ，有侧重于词语的积累和拓展的，在部分课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习。此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中。

5、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。

本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。

首先，编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”。

其次，注重引导发现，鼓励探究学习。“语文园地”里设置的“我的发现”这一栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。

再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地”里设有“展示台”一栏。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。

本册教材还积极倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养学生从小就有合作意识。本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想。

6、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。

培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务。同前几册教材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。

阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教学，部分课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。如，“背诵自己喜欢的部分”；
“我要把会写的词语都抄下来”。展示台以学习伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。这些，都体现了教材的开放性和弹性。

三、学习目标

1、培养习惯。

（1） 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。

（2） 继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。

（3） 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4） 培养勤，主动识字的习惯。

2、汉语拼音。

（1） 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

（2） 能熟记《汉语拼音字母表》

 3、识字写字

（1） 准确认读400个生字，会写300个字

（2） 能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。

4、口语交际

（1） 能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。

（2） 能在看图后用普通话说几句完整的话。

（3） 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。

（4） 愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。

5、阅读

（1） 有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。

（2） 学会默读课文，一边读一边想。

（3） 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

6、写话

（1） 能用学过的部分词语造句。
（2） 学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

（3） 学习使用逗号，句号，感叹号和问号。

四、使用本册教材要注意的问题

1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

2、识字和写字教学应该注意的问题。

本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

3、阅读教学应该注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

4、口语交际教学应注意的问题。

有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

5、开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾生活中学习语文、运用语文。

【篇3】部编版语文二年级下册第七单元教材分析

部编人教版语文二年级下册第七单元试卷分析

部编人教版语文二年级下册第七单元试卷分析

第七单元的学习、测试已经结束。本次测试59人参加考试，A类23人，B类30人，C类3人，D类3人。现在重点说一下出错较多的地方。

第1题整体上很好，个别生字错误，比如:“终于”的“终”；
“决定”的“决”；
“消失”有个别学生拼成了“消灭”；
“青蛙”的“青”有学生写成了“蜻”。学生一定要做到认真拼读拼音，书写要准确。

第2题多音字组词，本题考查了六个多音字，出错较多的是“喝、尽”，其它字学生在组词的时候有个别地方书写错误。多音字学一个就应该积累一个。

第3题比一比再组词。出错较多的是“杆”，另外部分学生由于不认真组词时抄写错误。

第4题补充词语，这些四字词语都是本中出现的，出错较多的是“色彩斑斓、尽心竭力、眉开眼笑”。学习文的时候注意积累有特点的词语，平时还要多加复习。

第5题填恰当的词语。这里考查了两个类型，一个是量词填写，一个是“的”字短语。出错较多的是“一（）竹竿”，“的”字短语部分学生填得比较乱，这些也都是本中出现的，平时读熟文还是比较重要的，因为很多题目都是源自于文。

第6题仿照例子写句子。出错较多的是第2小题，很多学生知道写比喻句，但是由于没有注意标点符号导致句子不合适。写句子的时候不但要用上加点的字或词，还要注意句子是否通顺，标点符号是否合适。

第7题根据文内容填空。本题出错较多的是第一小题，不少学生前两个空不会填，本掌握不熟练。还有就是第2小题二十四节气歌填空不少学生出现错别字。

第8题快乐阅读。第一部分的阅读出错较多的是在文中找出意思相近的词语中的“立刻”，很多学生写成了“急急忙忙”。第二部分出错较多。其中第二小题部分学生写得太简单，比着短文填肯定能填对。第三小题个别学生没按要求回答，有的理由没说出来。第四小题告诉我们的道理个别学生写不出来。

第9题写童话故事，这都考过很多次了，还有个别学生随便写。

第10题给《望庐山瀑布》排序，个别学生出错。

第11题创作童话故事，学生丢分严重，不少学生编不出来，没有一点情节，也有学生编出来的不像童话。这个题目对学生来说确实有点难度，建议学生多读类似的书，在人家童话故事的基础上去创作或许会简单一些。

【篇4】部编版语文二年级下册第七单元教材分析

部编版二年级语文下册教案(第七单元)

20大象得耳朵

教学目标

【知识技能】

1.学会本课得8个生字,认识本课得9个生字,理解词语得意思。
2.能正确、流利地朗读课文,了解有关大象耳朵得故事。

【过程与方法】

理解课文内容,评判大象耳朵不同,就是否就是有毛病。

【情感态度与价值观】

这个故事告诉我们,只要就是对得,我们就该坚持自己得,不可以轻易改变。重点难点

【教学重点】

1、识字、写字,理解词语得意思。

2、能正确、流利地朗读课文,会复述课文。

【教学难点】

理解“人家就是人家,我就是我”。

第一课时

(一)揭题导入
1、小朋友,大象就是我们常见得动物,它得外形特点就是什么？

(身体庞大、耳朵像大扇子,腿像柱子,身子像堵墙。)

2.今天,我们来学习关于大象得故事——《大象得耳朵》

3、板书课题,齐读课题。(板书:大象得耳朵)

(二)初读童话,整体感知

1、小组合作学习:

(1)课前老师布置预习了,现在我们小组内互相检查认读生字、词语得情况,瞧谁读得好。小组内互相检查,教师巡视指导。

2、检查生字,出示幻灯片。

扇(shàn) 慢(màn) 遇(yù) 兔(tù) 安(ān) 根(ɡēn)

痛(tònɡ) 最(zuì)

（1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝,打个招呼吧。

(2)生字就是不就是都能叫出她们得名字呢？说说需要注意什么？指生说。　　

“最”就是平舌音,“扇”就是翘舌音,“慢、安、根”就是前鼻音,“痛”就是后鼻音,“遇”就是整体认读音节。

(3)去掉拼音,开火车读,师生评价。　　

(4)自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”(课件出示变大)

①加一加:“户+羽”就是“扇”,“忄+曼”就是“慢”,“禺+辶”就是“遇”,

“免+丶”就是“兔”,“宀+女”就是“安”,“日+取”就是“最”。

②换一换:“通”换掉“辶”加“疒”就就是“痛”,“跟”换掉“⻊”加“木”,就是“根”。

④老师在田字格内范写,学生按笔顺进行书空。

2、检查词语。

似得 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞

心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地

(1)读一读,想一想读时需要注意哪些词语？

汇报:“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。您可真聪明,您来读一读。“似得”中“似”在这里读“shì”,“扇子”得“扇”读“shàn”。

(2)理解字词。

竖起来:生活中哪些东西就是可以竖起来得？

( )竖起来

( )竖起来

( )竖起来

(耳朵、旗杆、风向标……)　　

耷拉 ①耷拉就是什么意思？(松弛地下垂。)　

   ②您能用“耷拉”说一句话吗？(她耷拉着脑袋,无精打采地走进来。)　

   ③课文中谁得耳朵就是耷拉着得？(大象)　　　

(3)男女生比赛读。

　　这么多得生字、词语得音都读准了,掌声送给您们！　　

词语掌握得很棒,现在把这些词语宝宝放回文中,您一定会读得更流畅。

3、现在我们自由读一读课文。　　

提出自读要求:

(1)读准字音,读通句子,要做到不添字不漏字。

(2)难读得地方多读几遍。

(3)选择自己喜欢得小节再读一读。

(生自由读诗歌,教师巡视,指导读书姿势,听朗读情况)

4、指导朗读。

老师刚才听到了最动听得音乐,就就是小朋友们得读书声,有没有觉得哪段课文比较难读,需要老师帮忙得？

(1)出示第17小节:指生读。指导读好几个问句:

小兔子说:“咦,大象啊,您得耳朵怎么耷拉下来了？”

小羊也说:“大象啊,您得耳朵怎么就是耷拉着得呢？”

要读出好奇、疑问地语气。

(2)出示第813小节长句子:

大象也不安起来,她自言自语地说:“她们/都/这么说,就是不就是/我得耳朵/真得/有毛病啦？

可就是,大象得/耳朵孔里,经常/有/小虫子/飞进去,还在/她得/耳朵孔里/跳舞,吵得/大象/又头痛,又心烦。

这就是两个比较整齐得长句子,听听老师就是怎么读得？(示意“/”处得停顿)

大家来学着老师读一读吧!自由读。

③指生读,评价。

④咱们来分男女生比赛读这两句,瞧谁读得更棒！

5、检查自读情况。

(1)这么长得句子大家都能读好,老师来检查一下整篇课文您读得怎么样？指名分节读课文。

(2)学生评议。(采用“我建议您……”“如果您能……”“希望您……”等建议式句式进行评说。)

(3)课文读完了,您都知道了什么？汇报交流。

(大象得耳朵很大,本来就是耷拉着得,大家得耳朵就是竖起来得,于就是 ,小兔、小羊、小马等小动物都说大象得耳朵就是有毛病得,大象只好把自己得耳朵撑起来,但就是带来了很多烦恼,就只好顺其自然了。)

(三)巩固练习

自言自语 慢慢地

自自 ( )

自自 ( )

第二课时

(一)复习导入 

1、认读词语:(课件出示7)

似得 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞

心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地

  2、大家都说大象得耳朵有毛病,到底怎么回事呢？我们下面来瞧瞧。(板书:大象得耳朵) 

(二)精读感悟,重点突破 
A、理解感悟1自然段

出示“大象有一对大耳朵,像扇子似得耷拉着。”

大象得耳朵有什么特点？(大、耷拉着)

请读出大象耳朵得特点。

这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？

(比喻得手法,把大象得耳朵比作扇子。)

请您也仿写一句:

像

B、学习27自然段。

1、感悟小动物们认为大象耳朵有毛病得原因。

(1)大象在外边慢慢地散步,遇到了很多小动物,都说她得耳朵有毛病,

现在您们就在小组里选择您最喜欢得动物演一演,瞧瞧为什么小动物们觉得大象得耳朵有毛病？

(4)学生分组进行练习。

(5)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)

生1(蹦蹦跳跳)小兔子:“咦,大象啊,您得耳朵怎么耷拉下来了？”

生2(咩咩叫)小羊:“大象啊,您得耳朵怎么就是耷拉着得呢？”

生3(双手放在头顶当鹿角)小鹿:“大象呀,我得耳朵竖起来,多有精神,而您得怎么老就是耷拉下来呢？”

生4(嘚嘚跑过来)小马:“大象啊,您真得与我们都不一样,您得耳朵为什么老就是耷拉下来？”
生5(吱吱叫):“大象大哥,您都快急死我了,您得耳朵耷拉着,就是不就是哪里不舒服？”

……

一齐说:“您瞧,我们得耳朵都就是竖着得,只有您得耳朵耷拉着,一定就是有病了。”
师评价:您们表演得可真不错,把动物们心里得想法都说出来了,大象也善于接受意见。于就是…

C、学习812自然段。

感悟大象撑起耳朵得过程,探究大象耳朵耷拉下来得原因。

(1)您们表演得可真不错,把小动物们心里得想法都说出来了,那么大象接受了它们得这些意见没有？(接受了)

(2)请您们自由读第812自然段,瞧瞧大象就是怎么做得。

(3)指名回答“每天,大象站着睡觉得时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。”。

结果怎么样了？

(4)出示:“可就是,大象得耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在她得耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。”

读到这里您明白了什么？

(原来大象得耳朵耷拉下来就是有原因得,由于大,容易进蚊虫,所以才耷拉下来。)

(5)大象把耳朵耷拉下来,还有什么好处？

出示“这样,虫子飞不进去了。有虫子来得话,大象只要把她得大耳朵一扇,就能把她们赶跑。”

（6）现在,我们明白了什么？

(大象得耳朵根本没有毛病呀,耷拉下来就是有道理得。)

D、引导探究,学习第13自然段

我们一起读读大象得话:“我还就是让耳朵耷拉着吧。人家就是人家,我就是我。”

谈谈您对大象所说得话得理解。

(“人家就是人家,我就是我。”就是说,大象认为自己得耳朵耷拉下来不光没有毛病,还就是有科学道理得,至于别人得耳朵为什么竖起来,也应该就是有道理可讲得。只要就是科学得,对得,就该坚持自己得长处。)

2.师小结:同学们说得真不错,每个人其实都有自己得特点与长处,不能因为跟别人不一样,就舍弃自己得优点。

(三)总结提高,拓展延伸 

1、正确评价大象。

大象撑起耳朵又放下来这件事,您认为这就是一只怎样得大象？为什么？

①这就是一只聪明得大象。

②这就是一只有主见得大象,她清楚什么就是对得,什么就是错得。

2、大象得耳朵为什么总就是耷拉着？

①没有毛病,因为大,防止虫子进去,所以耷拉下来。

②耷拉下来,就是为了保护耳朵,关键时刻还可以驱赶蚊虫。

板书设计

21 蜘蛛开店

教学目标

【知识技能】

1.学会本课得8个生字,认识本课得15个生字,理解词语得意思。
2.能正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

理解课文,了解蜘蛛三次开店得过程。

【情感态度与价值观】

明白最什么事都要坚持不懈,不然一事无成。

重点难点

【教学重点】

1、识字、写字,理解词语得意思。

2、正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店得趣事。

【教学难点】

明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成。

第一课时

(一) 图片导入,引发学生兴趣

1、出示口罩、围巾、袜子图片。

蜘蛛想开店,先后开了三次店,分别卖了以上三种商品,但最终都关门歇业了,这就是为什么呢？

2、板书课题:(21、蜘蛛开店)

3、指导读课题,读了课题您有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？

(二)初读课文,感知大意

1、自由读,边读边标画出文中得生字,读准生字、读通课文。

2、小组合作学习:小组内认读自己所标画得生字与词语。

3、课件出示词语,检查认读

商店 决定 编织 终于 围巾 星期

蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣

①继续观察说完整得句子练习:

引导孩子们运用“决定”说话,并进行扩词练习(决断、决心等)。观察“决”得字形,老师随机范写,学生书空。

“终于”一词,找到书上带有“终于”得句子朗读。

出示词语并朗读了解“围”得意思: 周围 围观 围攻

②学会生字:“商、店”

指导“商、店”得书写。学生自主识记生字,师范写字,学生描红,在《写字本》上书写。

④齐读所有得词语

4、自由读课文,读通句子。

5、小组合作学习:按小节进行朗读,互相检查纠正。

6、指名读课文,纠正字音,指导读通顺流利。

(1)第一小节:“蹲”、“寂、寞”得读音。

(2)第24小节:蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。

注意:“罩”翘舌音,“编”前鼻音。

（3）第58小节:蜘蛛/向上/一瞧,原来/就是一只/长颈鹿,她得/脖子/与/大树/一样/高,脑袋/从树叶间/露出来,正对着/蜘蛛/笑呢。

注意:“换”前鼻音,“颈”后鼻音,“露”边音。

（4）第911小节:可就是,蜘蛛/瞧到/顾客后,却/吓得/匆忙/跑回/网上,原来/那位/顾客/竟就是/一条/四十二只脚/得/蜈蚣。

注意:“匆、蚣”就是后鼻音,“蜈”就是整体认读音节。

7、再次出示一组词语,自由读。

卖口罩 河马

卖围巾 长颈鹿

卖袜子 蜈蚣 

8、观察:每排词语与课文对照,有什么发现？(二、三、四部分内容得概括)学生拍手读,指导读出节奏。

9、让生根据上面得词语,想象课文画面,同位互相说说课文得内容。

(三)归类指导,学习写字

　　 1、课件出示要写得生字: 完 织 期

2、小组讨论交流:这些字写得时候应该注意什么？

3、方法总结:

宽窄比例得当 关键笔画找准 ,注意穿插避让。

4、学生描红,在《写字本》上书写。

5、评议提高。

书写正确一颗星;宽窄比例得当两颗星;关键笔画找准三颗星;美观规范五颗星。

(四)当堂达标,完成练习。

shānɡ diàn jué dìnɡ zhōnɡ yú wán quán wéi jīn xīnɡ qī

(商 店)( 决 定)(终 于)(完 全) (围 巾)(星 期)

第二课时

(一)复习导入 

1、认读词语:(课件出示)

商店 决定 编织 终于 围巾 星期

蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣

  2、蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。(板书:蜘蛛开店) 

(二)精读感悟,重点突破 

1、学习1—4自然段

(1)自读1—4自然段,蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？

(2)指名交流。(口罩店,河马)

出示:“顾客来了,就是一只河马。河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天得功夫,终于织完了。”

师:河马有什么特点？(嘴巴那么长)(课件出示河马图)

接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样？(口罩好难织,用了一整天得功夫)

指导朗读:读出蜘蛛给河马织口罩得艰辛,开口罩店得不易。

指名读,小老师读。

齐读1—4自然段。

2、学习5—8自然段

(1)自由读5—8自然段。

蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？

(围巾店;长颈鹿)

出示:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛想上一瞧,原来就是一只长颈鹿,她得脖子与大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

自由读,您读出长颈鹿得什么特点？从哪里瞧出？

(脖子太长了:只见身子不见头,脖子与大树一样高)(课件出示长颈鹿图)

这会给蜘蛛得编织工作带来多大得困难？

出示:蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长得围巾。

(2)联系实物,识字“围 织”,您就是怎么记这两个字得？

(3)用“围巾、星期”造句。

(4)指导朗读,重读“织啊织,足足、一个星期、长长得”读出蜘蛛得工作得辛苦,生意得难做。

师:织过了长颈鹿得围巾,蜘蛛心里会怎么想？

生:一定不能再开围巾店了,必须另做别得生意。

谁能读出蜘蛛现在得心情？

(5)指名读5—8自然段,齐读。

3.学习911自然段

这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？

(袜子店,遇到了蜈蚣。)

出示“可就是,蜘蛛瞧到顾客后,却吓得匆忙跑回网上,原来那位顾客竟就是一条四十二只脚得蜈蚣。”

这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？

(因为这只蜈蚣长了42只脚)(课件出示蜈蚣图)

就是啊,42只脚,什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。

指导读911自然段,读出蜈蚣脚之多,蜘蛛得害怕心理。

齐读911自然段。

(四)总结提高,拓展延伸 

1、如果您就是蜘蛛,您准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣得动物？

预设1:我会开一家毛衣编织店,可能会遇到身材巨大得大象。

预设2:我开一家帽子编织店,遇到了蓝鲸。

2、汇报交流。

3、齐读课文。

4、学了这篇课文,您想给蜘蛛说些什么？

(做什么事都有很难做得地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。)

板书设计

22青蛙卖泥塘

教学目标

【知识技能】

1.认识14个生字。会写8个字,理解词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含得情趣与道理。

【过程与方法】

进行语言文字训练,培养学生语感,学习语言文字表达。

【情感态度与价值观】

理解课文内容,感悟到美好得环境就是靠双手创造出来得。

重点难点

【教学重点】

1、识字、写字,理解词语得意思。

2、能正确、流利地朗读课文,了解青蛙就是怎样不断改进泥塘建设得。

【教学难点】

小动物们不买泥塘得原因以及青蛙如何改造泥塘得。

第一课时

(一)布告导入,激发兴趣

1、同学们,刚才老师在门口瞧到一张很特别得布告,您们想瞧吗？

2、(出示布告)瞧,它在这儿呢！

布 告

本人现有一泥塘出售,泥塘周围绿草如茵,塘中有清凉泉水就是休息养身得好地方,如有想买者,请速与本人联系。

青 蛙

3、瞧来青蛙得泥塘还没有卖出去,它听了老牛得话将泥塘周围种了青草,听了野鸭得话将泥塘里引入泉水,可现在还就是没有卖出去,青蛙多着急呀！您们想帮帮它吗？

4、那现在请您们坐好了,老师带您们一起去瞧瞧吧！(课前在黑板上画好图)

(二)识记生字,扫清阅读障碍

1.学生自由读课文,教师巡视指导。

要求:(1)标好小节号。(2)读准字音。(3)读通课文中得长句子。

2.检查自学情况。

(1)朗读纠音:出示一类生字词

　 wā mài bān dào zǐ quán pò yīnɡ

青蛙 卖泥塘 搬 家 倒 好 草 籽 泉水 破开 应 该

您能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试,读准字音。

② 小组之间读一读、评一评,瞧谁读得正确、流利。(组内互读)

③ 谁能大胆地站起来,声音响亮、正确、流利地读好这些词语？(生个别读)

师评价:您读得真好！您在字音上有什么要提醒大家得？(生根据自己得经验汇报。)

师总结强调:“搬”“泉”都就是前鼻音,“籽”就是平舌音,整体认读音节,“应”就是后鼻音、整体认读音节。

(2) 记忆生字

①您有什么好办法记住这些生字呢？同位之间,互相说一说。

②全班交流展示:

加一加: 买卖 般搬 到倒

子籽 白泉

换一换: 娃蛙 泼破

猜谜语:“庭前举首听莺声”就是“应”。

师总结带读,开火车读,齐读。

　 ③去掉拼音,还能读好这些词语吗？( 2、3位同学读 )

　　(3) 出示二类生字词:牌子 吆喝 水坑 挺舒服 集中 播撒 绿茵茵 灌水 缺少 栽树 游泳 愣住

①指名带读,正音。(提醒“舒”就是翘舌音,“撒、栽”就是平舌音,“茵、灌”就是前鼻音,“泳、愣、坑”就是后鼻音)

②学生结合上下文与生活实际,说说“绿茵茵”得意思。

③开火车读,齐读词语。

　 (4)词语读准确了,下面得两个长句子能读好吗？出示:

于就是/她/就去/采集/草籽,播撒在/泥塘/周围得/地上。

于就是/她跑到/周围得/山里/找到/泉水,又砍了/些/竹子,把/竹子/破开,一根/一根/接起来,用它们/把水/引到/泥塘/里来。

师示范读,指名生练读。

小结方法:对于长句子,读得时候不仅要注意逗号得停顿,还要注意句子中间得停顿。

(5)指名分段读课文,师生共同纠正评议。

(三)指导书写,做到正确规范

1、出示生字,指导书写。

(1)谁能正确无误地读出它们得音？

(2)按结构得不同分类,指导书写。

①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中得位置。您有什么要提醒大家注意得？

②教师范写,重点指导“搬、泉、破”三个生字。

提示:

搬:左中右结构,笔画较多,注意穿插与避让。“舟”得一横变成提,且不露出头来。

泉:上下结构,瞧准在田字格得位置,竖勾基本上在田字格竖中线得位置,写时要安排匀称。

破: 左右结构,左窄右宽,注意右边“皮”得笔顺:横钩、撇、竖、横撇、捺

2、学生描红生字,在练习本上仿写,教师巡视指导。(提醒学生正确握笔,端正书写)

　3、展示学生书写,师生共同评价。

(四)复习巩固,当堂检测练习

请您根据课文内容,完成下面得填空。

青蛙为了卖掉泥塘,听了得 话,在泥塘周围 ,又听了 得话,给泥塘 ;接着 , ,又修了路,盖起来房子,最后,发现泥塘变得如此美好,决定不再卖泥塘了。

(五)作业:

继续练读课文,做到读得正确、流利。

第二课时

(一)复习巩固词语

1、瞧,青蛙已经在等着我们呢！(课件:一只青蛙坐在岸边,水中漂着荷叶)泥塘上漂满了美丽得荷叶,上面得生字您们会读吗？

2、点击荷叶出现生字,指名读,开火车读,想读得同学一起读。

3、同学们,您们可真棒,全都读对了,我们现在已经到达青蛙得泥塘了。(师指黑板)

(二)精读感悟,重点突破 
A、理解感悟310自然段

1、表演感悟小动物们不买泥塘得原因。

(1)伴随着我们得脚步,很多小动物瞧了布告后也来到了青蛙得泥塘,她们会买青蛙得泥塘吗？请您们自由读310自然段,边读边想,有哪些动物从泥塘经过,它们想买泥塘吗？

(2)指名回答。

(3)真奇怪,青蛙得泥塘已经有泉水,周围还有青草,怎么它们还不买泥塘呢？

它们还有什么其它得要求吗？

现在您们就在小组里选择您最喜欢得动物演一演,瞧瞧为什么小动物们觉得泥塘不就是缺这就就是缺那？

(4)学生分组进行练习。

(5)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)

生1(双手当翅膀作飞翔状):叽叽叽,叽叽叽,我就是小鸟。我不喜欢这里,因为这里连一棵树都没有,那我每天到哪儿休息呢？
生2(双手当翅膀作跳舞状):我就是一只美丽得蝴蝶,我最喜欢在花丛中跳舞。可就是这里连一枝花都没有,我也不愿住在这里。
生3(双手放在头顶当长耳朵,蹦蹦跳跳):大家好！我就是可爱得小白兔,我觉得这里还缺条路,因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！
生4(双手挠挠耳朵,毛手毛脚):大家好！我就是好动得小猴,我觉得青蛙应该在这建所房子,这样玩累了得小动物们可以在房子里休息,那样多好啊！
生5(慢腾腾走上来):哞,哞,我就是老牛。恩,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服。不过,要就是周围有些草就好了。
生6(拍拍翅膀飞上来):嘎,嘎,嘎,我就是野鸭。恩,这地方好就是挺好,就就是塘里得水太少了。
……
师评价:您们表演得可真不错,把动物们心里得想法都说出来了,青蛙也善于接受意见。于就是…

2、创设情境感悟青蛙卖泥塘得过程。

(1)您们表演得可真不错,把小动物们心里得想法都说出来了,那么青蛙接受了它们得这些意见没有？

(2)请您们自由读第4段,瞧瞧青蛙就是怎么做得。

(3)指名回答,师在黑板上相应得地方贴上“树、花、路、房子”。

B、引导探究,学习第11、12自然段

1、引导探究,青蛙不卖泥塘得原因。

  (1)现在青蛙得泥塘可真美啊！听,它现在在说什么？(播放青蛙吆喝得录音)。

(2)听完青蛙得吆喝,您有什么感受呢？

(3)究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体得句子读一读。(课件出示青蛙吆喝得句子)

(4)指名说。

(5)多好得地方啊,现在您们就学着青蛙得样子,自己吆喝吧！(自由读第5段)指名吆喝,然后齐读。

(6)您们吆喝得真不错,连老师都想买下这个泥塘了,如果这么好得泥塘就是您们得,您们会怎么想？

(7)青蛙又就是什么反应呢？(出示句子:青蛙突然楞住了)这就是一个什么样得动作？学生做一做“愣住了”得样子。

(8)想一想:青蛙为什么楞住了？她心里会怎么想？

2、师小结:同学们说得真不错,小青蛙用自己勤劳得双手使以前得烂泥塘发生了翻天覆地得变化,成了现在美丽舒适得家园。

3、如果您们从现在得这个泥塘边经过,您还想给小青蛙什么建议？(鼓励学生大胆想象)

4、相信青蛙如果听了您们得话,泥塘一定会变得更美丽。

5、小青蛙现在有这么漂亮得家了,它邀请我们一起去玩呢,我们一起出发吧！(课件播放《小青蛙回家》得歌曲)

(三)总结提高。
同学们,只要我们勤劳、肯努力,烂泥塘也会变成美丽得花园,让我们好好学习,长大后,为自己得家乡出一份力,使我们得家乡变成人间天堂。

板书设计

青蛙卖泥塘

老牛 (贴图)   种草  

野鸭(贴图)   引水

小鸟(贴图)   栽树 烂泥塘变成人间天堂

　 蝴蝶(贴图) 养花 青蛙再也不卖泥塘了

小猴(贴图) 盖房子

《小毛虫》教案

教学目标:

1.会认16个生字,学写8个生字。

2.运用“读文章,想画面”得方法,想象课文描绘得画面。

3、 抓住重点词语,联系上下文,理解词语。

4、正确流利地朗读课文,在老师得指导下,有感情朗读课文中得关键语段。

5、 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做得事情,才能感受生活得快乐与美好,才能真正有所作为。

教学重点:

1、 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语

2、 通过学习课文,理解重点语句。

教学难点:理解课文内容,想象课文画面。

教具准备:多媒体课件、生字卡片。

教学课时:两课时。

教学流程:

第一课时

一、故事导入,揭示课题。

在昆虫王国里,住着各种美丽得昆虫。它们飞得飞,唱得唱,跳得跳,到处生机勃勃。只有一只可怜得小毛虫,既不会跳,也不会飞,被冷落在一旁。这只孤零零得小毛虫多么羡慕那些能飞能跳得昆虫啊,它得命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。(板书课题)　　

二、初读课文,整体感知。

1、小毛虫得命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准,语句读通顺。
　　2、检查学习情况。
　　(1)检查生字。
　　重点指导:

“怜、竭”就是三拼音节;“怜”得声母就是l不就是n;多音字“佛”、“挣”,引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。
　　(2)检查朗读
　　①指名开火车读。
　　②通过读课文,您知道了什么？
　　三、合作探究,学习课文。
　　1、您还有什么不懂得地方吗？
　　2、学生质疑,梳理归纳。

(1)小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关得句子画上横线,读一读。

(2)文中有许多吸引人得描写,找出来,并把您得感受写在旁边。
　　(3)作者就是怎样描写小毛虫得？您有什么收获？
　　3、学生汇报交流。
　　(1)小毛虫在成长过程中有哪些变化？
　　(2)把您认为写得好得句子与大家交流。

四、布置作业,巩固练习。

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给家里人听。

第二课时

一、谈话引入,揭示课题。

1、师:寒冷得冬天过去,春天来了,到处生机勃勃。您听,小昆虫们正在开音乐会呢,谁能瞧图说说当时得情景啊?

2、学生介绍图上得内容。

师:就是啊,这些昆虫又就是唱,又就是跳,它们得歌声轻快,舞姿优美,可以用一个词来形容,那就就是“轻歌曼舞”。

二、细读课文,理解内容。

(一)学习课文第一小节。

1、(出示:一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇得目光观察着周围得一切:)(强调冒号)师读。这个一切就是指——

2、 “新奇得目光”就是一种怎样得目光？您能换一个词语说说吗？(近义词:好奇)

3、请几位同学来为大家读读这句话,要求读出“新奇”得感觉。

4、小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们得活动可就是……(出示:只有它,这个可怜得小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。)读了这句话,您觉得小毛虫怎么样？

(可怜——【板书:可怜】)

那它就是怎么移动得呢？读一读课文得第二小节。

(二)学习课文第二小节。

1.(出示:小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己就像就是周游了整个世界。)小毛虫给您留下了什么印象？从文中找一个词回答。(笨拙)【板书:笨拙】

2.学习生词。(出示:笨拙:行动迟缓,不灵活。笨手笨脚。)

3、 从哪些词语可以瞧出小毛虫得“笨拙”,用圆圈圈出。(九牛二虎之力、挪动、一点点)

4.先来瞧瞧“挪动”这个词,学习生字:挪。“挪动”就是什么意思？请“挪动”一下您们得小屁股。您们“挪动”起来非常容易,非常开心。

  可就是,小毛虫却就是费了——(九牛二虎之力)。

  “九牛二虎之力”就是多大得力气？(九头牛与两只老虎加起来得力气、拉动九头牛与两只老虎得力气。)(形容花了很大很大得力气)

   花了这么大得力气,才挪动了——(一点点)。(费力地读,感觉要用全身得力气)

5、  啊！小毛虫就是多么——(笨拙)啊！正因为如此,当它从一片叶子爬到另一片叶子时,感觉——(自己就像就是周游了整个世界)您有什么问题要问？(两片叶子对我们来说只就是这么短得一段距离,为什么小毛虫却像就是周游了整个世界？)

6、 学生尝试回答,老师帮助小结。

(随机抽学生回答)两片叶子对我们来说只就是很短得距离,可就是对于小毛虫来说,这个距离怎么样啊——(很长)嗯,非常漫长;这个路程怎么样啊——(很远)嗯,非常遥远;花得时间怎么样啊——(很多)嗯,太多太多;用得力气怎么样啊——(很大)嗯,非常费劲,它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时,感觉——(自己就像就是周游了整个世界)。

7、 把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”得感觉。

(三)学习课文第五小节。

1.小毛虫真得就是非常“笨拙”,那它永远就这样了吗？自己读一读课文,瞧瞧小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？(蝴蝶)

2.从哪里瞧出来得？课文得第几小节？(第五小节)

(出示:时辰到了,它清醒了过来,再也不就是以前那条笨手笨脚得小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈得翅膀,上面布满色彩斑斓得花纹。它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色得雾霭之中。)

 第五小节中并没有“蝴蝶”两个字,从哪些词句中可以瞧出？

3.“小毛虫”就是怎样从茧中挣脱出来,蜕变成美丽得“蝴蝶”得呢？我们一起来瞧一段视频。(播放视频一段,用课文中得句子解说。)

4、 它变成了蝴蝶,现在它又就是一只怎样得蝴蝶呢？来,心里读一读最后一节,想一想。交流。

(灵巧——文中就是说它得“动作”;轻盈——文中就是说它得翅膀;色彩斑斓——文中说得就是它翅膀上得花纹。)【板书:灵巧轻盈】

5.逐句朗读,把它得灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。

6.小毛虫有没有想到自己会有这样得变化呢？(“惊奇”、“竟”)

竟然:出乎意料。

加上惊喜得语气读。

7.小小配音员,为视频配音。(惊喜得表情、语气)

8.小毛虫终于变成了美丽得蝴蝶,它高兴极了。您们高兴吗？想象一下自己就是小蝴蝶,说一说:您为什么高兴？(出示句式:“因为……所以我高兴。”或者“我高兴就是因为……”)

9.尽管小毛虫原先就是那样得笨拙。从小毛虫到蝴蝶得蜕变就是那么得意想不到,那么得神奇。

男生读小毛虫得过去(第一、二小节),女生读现在(第五小节)。

(四)学习第三、第四节。感受小毛虫工作得尽心竭力。

1、 (出示:尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。)

尽管如此,小毛虫——

2、 尽管如此就就是尽管这样。那么这样指得就是怎样呢？我们要读懂它,就得再来读读前面两小节了。自己读读,想想,如此指得就是—— 1)自己很笨拙。(出示“笨拙”) 2)昆虫们快乐无比。

3.现在您能这样来说说吗？想清楚了,悲观失望就是对自己得。羡慕就是对别人得。谁来说？

(出示:小毛虫对         不悲观失望。——小毛虫很乐观,一点也不悲观。

小毛虫不羡慕                  。——别人快乐得本领,它一点也不想要。)

谁能把两句话连起来说。(老师加上“并不”,“也不”。)

(答案:小毛虫对自己得笨拙并不悲观失望,也不羡慕其它昆虫。∕小毛虫对自己得笨拙并不悲观失望,也不羡慕其它昆虫。)(板书:不悲观、不羡慕)

4.  因为它懂得一个非常简单又非常重要得道理,那就就是——读。(出示:它懂得:每个人都有各自该做得事情。)(板书:该做得事)展开想象,说说大家都有什么各自得工作？

【句式:(谁)该做得事情就是(什么)】

5.蜜蜂该做得事情就是——(采蜜),蚂蚁该做得事情就是——(搬运食物),蜻蜓该做得事情就是——(捉害虫)。这些昆虫,它们都就是在做自己该做得事情。而它,这条小小得毛虫,该做得事情就是——(出示:它,一条小小得毛虫,应该学会吐纤细得银丝,为自己编织一间牢固得茧房。)(读)。注意这里有个逗号,要停一停,再读一读。

6.明白了这一点,小毛虫——(出示:一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作。)

1)这里有个词:尽心竭力。(板书:尽心竭力。)

 “竭”就是“用尽”得意思。

2)现在您能说说“尽心竭力”得意思了吗？(费尽了心思,用尽了力气。)

3)小毛虫尽心竭力地做着什么工作？

7.概括地说,就是什么呀？让我写在黑板上,字越少越好。吐纤细得银丝,就就是——(板书:吐丝)下面呢？“织“,织什么？(板书:织茧)读一读。吐怎样得丝？

(出示:图片         得银丝  )瞧,多纤细,比头发丝还要细,细到几乎瞧不见！织怎样得茧房？

(出示:图片          得茧房)想想,用这样纤细得丝,要最终织成这样得茧房,而且课文中说就是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。

8.谁再来读句子？

   它一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。它费尽了心思,用尽了力气,吐着纤细得银丝,编织着牢固得茧房。它——(织啊,织啊。)

9.听老师来读,您有什么体会吗？师:织啊,织啊——

您听出了——生:读得很累――评价:就是小毛虫爬得很累！可就是还就是一刻不停地织啊织啊

您听出了——生:不停地织。评价:这么细得丝,断了,继续织――反反复复地织啊织啊

您听出了——

(尽心竭力、做自己该做得事情、它一刻也不停歇。)

尽管小毛虫就是那样得“笨拙”,但就是它知道自己该做得事。像老师一样来读读(织啊织啊。)读整个小节,感受小毛虫得尽心竭力。

10、分组朗读课文

11、总结板书

原本可怜、笨拙得小毛虫并没有对自己悲观失望,也不羡慕别得昆虫轻歌曼舞得本领,而就是尽心竭力地做着它该做得事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈得努力,它最终变成了一只灵巧、轻盈得蝴蝶。

三、读重点句,体会情感。

①“小毛虫费了九牛二虎之力,才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,自己觉得,就像就是周游了整个世界。”
　(引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫得“笨拙”,体会作者细致得观察与拟人得写法)

②“尽管如此,它并不悲观失望,它懂得谁都有各自该做得事情。它,一只小小得毛虫,应该学会吐纤细得银丝,为自己编织一间牢固得茧房。”

(引导学生体会小毛虫得积极心态,并从中受到思想教育。)

③“小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着,终于把自己从头到脚裹进了温暖得茧子里。”

(引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中,想象小毛虫就是怎样尽心竭力地工作得,体会它得勤奋与坚韧。)

④“它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出一对轻盈得翅膀,上面布满色彩斑斓得花纹。它愉快地舞动了一下翅膀,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。”
　　　(幻灯演示毛虫羽化成蝶得过程。)

四、复述课文,课堂小结。

1、根据板书与图片复述课文主要内容。

2、课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文您懂得了什么？

每个人都有一双隐形得翅膀,面对困难不悲观、不羡慕,尽心竭力地做好自己得事情,那么一定会有化茧成蝶得一天。

五、拓展延伸,布置作业。
　　　1、小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样得过程呢？它做了哪些努力？您想对它说什么呢？
　　　2、配乐朗读。
　　　您在读书得过程中,有什么感悟吗？
　　　3、有感情地朗读课文。
　　　板书设计:

小毛虫                          蝴蝶

(可怜笨拙)                   (灵巧轻盈)

语文园地七

【教学目标】

1、在生活中识字,规范书写汉字。

2、 由字到词,由词到句综合运用,并根据语境,体会重点词语得意思。

3、学习写话。

4、积累名句。

5、阅读《月亮姑娘做衣裳》,学习快乐读书法。

【教学重点】

1、在生活中识字,规范书写汉字。

2、 由字到词,由词到句综合运用,并根据语境,体会重点词语得意思。

3、学习写话。

【教学难点】

根据语境,体会重点词语得意思。

【教学素材】

多媒体课件

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

一、情境导入。

星期天,小明决定与妈妈一起进行大扫除,想一想,她们在大扫除得时候做了些什么？用到了哪些清扫工具？(课件出示)

二、认字写字。(课件出示)

sào zhǒu mā bù tuō bǎ shuǐ tǒng bò ji bō li lā jī

扫帚 抹布 拖把 水 桶 簸 箕 玻 璃 垃 圾

1、学生齐读词语。

2、开火车读词语。

3、去掉拼音读词。

4、读句子,巩固认字。(课件出示)

星期天,我与妈妈在家里打扫卫生,我先用扫帚把地扫了一遍,用簸箕把垃圾弄干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了一下,然后拖地,在她拖地得时候,我用抹布把桌子擦了一遍。很快,我们打扫完了,哇,真干净！

5、测试。用线将拼音与汉字连起来。(课件出示)

zhǒu mā tuō tǒng bō lā jī

抹 帚 拖 玻 桶 圾 垃

三、字词句运用。

1、这些都就是表示“笑”得词语,小组读这些词语,画出不认识得生字,查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读得过程中,根据词语得意思做出相应得表情,从而加深对词语得理解。

汇报交流。(课件出示)

提示:微笑:略带笑容。

造句:老师面带微笑地站在那里。

狂笑:放纵地开怀大笑。

造句:她听到这个消息,止不住狂笑起来。

傻笑:傻傻得笑,难以控制得一种笑得表情。

造句:她坐在那里,一直嘿嘿傻笑。

笑眯眯:指微笑时上下眼皮稍稍合拢。

造句:这个老爷爷笑眯眯得,很慈祥。

笑呵呵:形容笑得样子。

造句:她整天笑呵呵得,乐观极了。

眉开眼笑:眉头舒展,眼含笑意。

造句:瞧到可爱得孙子,老奶奶眉开眼笑得。

破涕为笑:一下子停止了哭泣,露出笑容。

造句:她逗得小妹妹破涕为笑。

哈哈大笑:形容开怀地大笑起来。

造句:这个笑话逗得大家哈哈大笑。

捧腹大笑:用手捂住肚子大笑,形容遇到极可笑得事情。

造句:这个笑话让大家捧腹大笑。

2、猜一猜加点字得读音与意思。(课件出示)

师:同学们,我们认真观察这几个加点得字,您能猜出它们得读音吗？如果不知道读音,我们可以通过来解决。

摸读mō :意思就是用手摸索事物。

翻读fān :变动位置,改变。

焕读huàn :光亮,鲜明。

例读lì :可以做依据得事物。

测读cè :用仪器来量。

血读xuě:鲜血。

师:我们在读这些字得过程中发现了一个规律,那就就是前面四个字得读音与它们得组成中得一部分相同或类似。您们知道这样得字叫什么字吗？这叫形声字。形声字由两部分组成,一部分就是形旁,表示意义,一部分就是声旁,表示读音。了解了这种组字方法,我们就可以认识很多字了。(课件出示)

3、写话。

(1)教师解读本次写话主题:同学们,我们很喜欢小动物,如果您可以养一只小动物,您打算养什么？写写您得理由。

(2)写话构思:我们写小动物得时候,首先要抓住小动物得样子,写出其外貌特点,然后再介绍它得生活习性,语言要生动活泼。还要注意理由要合情合理。(课件出示)

(3)同学之间针对自己得写话内容进行讨论交流

(4)将自己讨论交流得内容写成习作。

4、书写提示。(课件出示)

劝 蛙 根 积 转 炒

(1)教师进行书写提示:

这几个字都就是左右结构得字,有些字做了偏旁,某些笔画得大小与形态就要发生变化。如,劝中得“又”得捺笔要变成点;蛙得“虫”要把横变成提,而且要写得短些;根得“木”得捺笔要写成点,而且要短些;积得“禾”得捺笔要写成点而且要短些;转中“车”得横笔要写成提;炒中“火”得捺笔要写成点。

(2)学生练习,描红。

四、课堂小结

同学们,这节课我们学习了识字、认识了表示“笑”得好多词语,还知道了形声字得造字方法,更学会了写话,这节课我们得收获一定很多吧！

第二课时

一、情境导入。

同学们,人得一生会犯很多错误,面对错误,我们该怎么办呢？古人给我们做了很好得榜样。现在让我们学习几条这方面得名言吧。

1、借助拼音读这些名句。

2、用自己得话谈谈对这些名句得理解。(课件出示)

见善则迁,有过则改。《周易》

意思就是:见了善行要追随,有了错误要改正。

人谁无过？过而能改,善莫大焉。《左转》

意思就是:哪有一个人没有过错呢？有了过错而能改正,没有比这再大得好事了。

闻过则喜,闻善则拜。《孟子》

意思就是:听到别人指出自己得过错就高兴,听到别人有教益得话就拜谢。

师:我们明白了这些名句得意思,细细品味起来真就是有道理。现在我们知道该怎样面对错误了吧？希望在今后得生活与学习中,我们能做到上面这几点。

二、阅读《月亮姑娘做衣裳》

同学们,您们注意过月亮得变化吗？有时,它有时像眉毛、有时像镰刀、有时像核桃、有时像圆盘。月亮姑娘想做衣裳,裁缝师傅应该怎么办？就让我们走进这篇文章去瞧一瞧吧。(课件出示)

1、默读第1、2自然段。

这个时候,月亮姑娘长得怎么样？为什么要做衣裳？能穿上衣裳吗？为什么？

瞧来裁缝师傅得重新给她做一件,让我们接着瞧下面得故事,这次她能穿上吗？

2、大声朗读34自然段。

师:裁缝师傅又给月亮姑娘做了件衣裳,月亮姑娘穿上了吗？为什么？

自由读、用自己喜欢得方式读,在读得过程中抓住关键词,并理解关键词语得意思,这样有助于我们加深对课文得理解。(课件出示)

3、听最后一个故事。

师:这次有没有成功呢？为什么？

三、课堂小结。

这节课我们不仅学习了名言,还听了月亮姑娘得故事,我们不仅学到了知识,还听到了有趣得故事。希望我们在今后得学习中多多积累,去感受语言得魅力。

【篇5】部编版语文二年级下册第七单元教材分析

部编版二年级下册语文第七单元教材解读

一、教材简析

第七单元，围绕“童话故事”为主题，本单元由四篇童话故事构成，带领我们再次走进童话世界。我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心、快乐、理解甚至误解，而这些都是组成生活的一部分。

《大象的耳朵》课文讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。一文会让我们知道适合自己的就是最好的，与众不同或许会让自己更能适应生活。

在《蜘蛛开店》讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子，本来纺织是它的特长，它开纺织店能发挥长处，但是它却害怕困难而选择了逃避，因此，它开了三次店，最后以失败而告终。文章采用总分的结构方式，先介绍蜘蛛开店的原因，然后介绍它三次开店的过程。前两次，蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织，但是第三次的时候，它直接溜走了。一文中，我们会认识各种各样的小动物，了解它们之间发生的许多奇妙的故事。从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神的性格特点。

《青蛙卖泥塘》 课文讲述了一只青蛙因为觉得白己生话的泥塘不怎么样,就想把它卖掉,在卖的过程中,他听从老牛的建议,逐步改善泥塘的环境的故事。

此文语言活泼优美,故事情节非常有趣,适合学生生朗读,表滴。让我们懂得劳动能改变环境，更能使自己的生活变得快乐。

《小毛虫》一文让我们知道每个人都有自己该做的事，并应该把事情做好。

这四篇课文故事情节生动有趣，语言幽默，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活，用勤劳的双手去创造美好的生活，孩子们可以走进课文，从这些故事中品尝生活的百味。因此，被选定为阅读的好素材。

根据教材的结构和内容分析，特制定了以下的教学目标

二、教学目标

1、认识55个生字，会写33个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。

3.懂得从童话故事中获得深刻的感悟。

4.能把故事讲给别人听，积累人生哲理

本着语文新课程标准，在研究教材的基础上，确定了以下教学重点、难点

三、教学重难点

重点

1.掌握多种识字方法，能够正确、规范书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累对有用的句子。

难点：让学生从这些小动物身上学到一些美好的品质和生活哲理，丰富自己的精神世界。

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，使教学效果事半功倍，教学中可采取以下策略

四、教学策略

因为四篇课文都是以动物为主角的童话，低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、演一演，可结合课后练习中安排的复述课文，续写故事等言语实践形式，在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导，促进学生从积累到运用的有效迁移。另外，识字教学可侧重于随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。写字教学重点关注汉字作为偏旁后，某些笔画的大小和形态的变化。朗读课文时，重在读好问句，能读出语气的变化，感受人物的心情。在课文学习的过程中，丰富词语的积累，体会关键词句的含义，理解课文内容。

按教学进度本单元的课时安排如下

五、单元课时安排

19.《大象的耳朵》2课时

20.《蜘蛛开店》2课时

21.《青蛙卖泥塘》2课时

22.《小毛虫》2课时

语文园地七2课时

总计10课时

六、教学设计

19大象的耳朵

课文内容

课文讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。

教学目标

【知识技能】

1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。

【过程与方法】

理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。

【情感态度与价值观】

这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。

教学重点

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

【教学难点】

理解“人家是人家，我是我”。

第一课时

一、谈话引入，揭示课题
1.孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些什么特点？
2.学生自由汇报交流。
3.师：你们喜欢大象吗？大象的各部分都有些什么作用？
4.学生交流讨论。
5.师：那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？
6.揭示课题，今天我们就来学习《大象的耳朵》。
7.读课题，说说你想到了些什么？
二、初读课文，整体感知
1.学生自读课文，要求：

（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
（2）想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？

2、检查学生的自学情况。
（1）分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。
（2）出示本课要求认的10个生字，让学生开火车读一读。
（3）说说哪些生字在认识上有困难，请同学们帮忙认一认。
（4）分类认生字。
A通过字形理解并认识生字：耷竖竿撑烦
B学习感叹词：咦
C认识舞痛
D了解多音字
似shì()shān()
扇sì()shàn()
（5）同桌玩玩你指我认，我指你认的游戏。
（6）把拼音宝宝的帽子脱了，看看你还认识吗？
（7）把生字宝宝带到词语中，读一读，认一认。
（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得又通顺又流利？
（9）说一说课文讲了怎样的一个趣事。

三、把握字形，重点指导

第二课时

一、复习旧知 引入课题

1.听写上节课学生掌握的词语。
2.说说课文主要讲了一件什么事？
3.揭示课题，今天，我们继续学习《大象的耳朵》。

二、理解感悟 品读课文

1.自由读课文1——8自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。

（1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？它们都说了些什么？

（2）大象是怎么说的？怎么想的？

2、汇报交流。
（1）认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
（2）小动物们是怎么说的呢？
（3）这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思，那是什么呢？
（4）对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？
（5）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩子，都要围绕一个意思，那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。
（6）大象是怎么说的呢？
A“我生来就是这样啊。”
B“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
（7）仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？
第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。
第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。
（8）大象怎么会有这样的转变呢？
（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。）
（9）再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像大象想法的转变过程。
（10）联系课文，理解词语的意思。
*再读句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
*联系上下文，说说“自言自语”是什么意思。
*学生学着说这样的词语。
如：自由自在自高自大自生自灭
*请学生用“自言自语”练习说话。

3、再读课文，学习9——13自然段。

想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？
4、交流汇报。
（1）怎么才能让耳朵竖起来呢？
（2）请学生汇报。
（3）用横线找出大象耳朵竖起来后的所有不习惯的句子，并读一读。
（4）汇报：大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
（5）读了大象把耳朵竖起来以后的句子，想想：对于大象来说，究竟是把耳朵耷拉着舒服些，还是把耳朵竖起来舒服些？
（6）于是，大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么说的？读一读。
三、总结课文，升华情感。
1.读了《大象的耳朵》这个童话故事，你有什么感受？引导学生理解不管别人怎么看，怎么说，只要符合自己的心意，自己舒服，就不用去管别人说什么。
2、兔子的耳朵直立着，但只适合兔子使用。大象的耳朵耷拉着，却很适合大象用。别人的东西再好，也终归是别人的，只有适合自己的才是最好的。想想：还有哪些东西是与众不同的，但又是最适合自己使用的呢？

3、孩子们，大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么动听。我们也向《大象的耳朵》这篇童话故事学习，学着编一编这样动听的童话故事吧！

21蜘蛛开店

课文内容

讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子，本来纺织是它的特长，它开纺织店能发挥长处，但是它却害怕困难而选择了逃避，因此，它开了三次店，最后以失败而告终。文章采用总分的结构方式，先介绍蜘蛛开店的原因，然后介绍它三次开店的过程。前两次，蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织，但是第三次的时候，它直接溜走了。

教学目标

【知识技能】

1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。

【情感态度与价值观】

明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

教学重难点

重点 1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。

难点 明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。

第一课时

一 图片导入，引发学生兴趣

1.“一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?这是哪种昆虫?对了,这就是会织网的蜘蛛,有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞好无聊啊。于是他想了一个好办法，对，开店！引出课题

2.板书课题：（21.蜘蛛开店）

3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？

（二）初读课文，感知大意

1自主学习

①借助拼音自由朗读课文，把不认识的字多读几遍。标出自然段的序号。

②想一想蜘蛛开了哪些店，都卖哪些东西呢？用自己喜欢的方式圈画。

2.课件出示词语，检查认读，介绍识字技巧

3.检查读文，说一说这篇课文讲了一件什么事？

（三）归类指导，学习写字

1.课件出示要写的生字

2.方法指导

（1）“宀”和“广”字头的字的书写，都要将中间部分包围住。如：店、定、完

（2）左右结构的字：决、织、终、期，基本都遵循左窄右宽的原则。

（3）上下结构的字：商，应遵循上宽下窄的原则。

（4）全包围的字：围，全包围的字在书写时要注意先中间，最后封口。

4.学生描红，在《写字本》上书写。

（四）当堂达标，完成练习。

shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī

（商店）（决定）（终于）（完全）（围巾）（星期）

第二课时

（一）复习导入

1.认读词语：（课件出示）

商店决定编织终于围巾星期

蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣

2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店）

（二）精读感悟，重点突破

1、自由读课文，想一想，蜘蛛为什么要开店？完成下列表格

2、第一次开店

出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”

师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）

接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）

说话训练

当小动物们时，蜘蛛蹲在网上织啊织啊。

（在森林里玩耍时，享受美食时，进入梦乡时）

3、第二次开店

出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

师生配合读，（课件出示长颈鹿图）你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？

（脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）

这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？

出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

4、第三次

这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？

(袜子店，遇到了蜈蚣。）

出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”

这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？

（因为这只蜈蚣长了42只脚）（课件出示蜈蚣图）

是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。

指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。

齐读9-11自然段。

（四）总结提高，拓展延伸

1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？

预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。

预设2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。

2.汇报交流。

3.齐读课文。

4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？

（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃避。）

板书设计

22青蛙卖泥塘

课文内容

课文讲述了一只青蛙因为觉得白己生话的泥塘不怎么样,就想把它卖掉,在卖的过程中,他听从老牛的建议,逐步改善泥塘的环境的故事。

教学目标

【知识技能】

1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

【过程与方法】

进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。

【情感态度与价值观】

理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

【教学难点】

小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

第一课时

（一）谜语导入，激发兴趣

1．上课前，老师先给你们猜个谜语，看看谁猜得又快又准。

课件出示：

绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。（谜底：青蛙）

2.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？

本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。

青蛙

3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？

4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图）

（二）初读课文整体感知

1．学生自由读课文，教师巡视指导。

要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。

2．汇报交流

（1）认读字词

青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该

①你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。

②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读）

③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？

（2）记忆生字

①你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。

②全班交流展示：

加一加：买----卖般----搬到----倒

子----籽白----泉

换一换：娃----蛙泼----破

猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。

师总结带读，开火车读,齐读。

（3）指名分段读课文,注意读准字音，读好长句。

（4）说一说课文讲了一件什么事？

青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘周围，又听了的话，给泥塘；
接着，，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。

（三）识记字形指导书写

1.出示生字，指导书写。

（1）谁能正确无误地读出它们的音？

（2）按结构的不同分类，指导书写。

①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？

②教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。

提示：

搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不露出头来。

泉：上下结构,看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。

破:左右结构,左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺

2.学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写）

　3.展示学生书写，师生共同评价。

第二课时

（一）复习巩固词语

1.看，青蛙已经在等着我们呢！（课件：一只青蛙坐在岸边，水中漂着荷叶）泥塘上漂满了美丽的荷叶，上面的生字你们会读吗？

2.点击荷叶出现生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。

3.同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘了。（师指黑板）

（二）理解感悟品读课文

1、自读课文，想一想都有哪些小动物来到了青蛙的泥塘，他们提了什么建议？青蛙是怎么做的？

指名回答

2、现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

学生分组进行练习。

展示表演

指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）

生1（双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜欢这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？
生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。
生3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！
生4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！
生5（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。
生6（拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。
……
师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也善于接受意见。于是…

3.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？

（2）请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

B.引导探究，学习第11、12自然段

1.引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。

（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（播放青蛙吆喝的录音）。

（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）

（4）指名说。

（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。

（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。

（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？

2.师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

3.如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）

4.相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。

5.小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放《小青蛙回家》的歌曲）

(三）总结提高 拓展延伸

1、孩子们，你们喜欢这只小青蛙吗？你喜欢它什么呢？

引导说出只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。

2、拓展延伸《讨人喜欢的勤劳的小老鼠》和有关青蛙的诗句。

板书设计

青蛙卖泥塘

老牛（贴图）种草

野鸭（贴图）引水

小鸟（贴图）栽树烂泥塘变成人间天堂

　蝴蝶（贴图）养花青蛙再也不卖泥塘了

小猴（贴图）盖房子

22 小毛虫

一、教材分析

本文选自二期课改新教材二年级下册第七单元第22课。作者是意大利著名艺术家达芬奇。

二、学情分析

二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。

三、教学目标：

1.会认写本课生字，掌握1个多音字。

2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3了解小毛虫长成蝴蝶的成长过程，懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做自己的事的道理。

教学重点：

1.会认写本课生字，掌握1个多音字。

2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：了解小毛虫长成蝴蝶的成长过程，懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做自己的事的道理。

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

教学课时：两课时。

教学流程：

第一课时

一、激趣导入 揭示课题

1、出示图片谈话导入

谜语导入新课：长得俊俏，爱跳舞蹈，春花一开，它就来到。（打一昆虫动物）

2．学生畅谈揭示课题

(出示各种蝴蝶图片)师：看，蝴蝶美不美？你喜欢吗？老师要告诉你们一个秘密，蝴蝶的前生是小毛虫呢。

3.板书课题：22小毛虫，读题。

过渡语：小毛虫是怎样变成一只漂亮的蝴蝶呢？让我们一起来学习著名作家达·芬奇的寓言故事《小毛虫》，认识这些特别的小毛虫，走进它们的故事，感受它们的成长过程。

设计理念：由于低年级学生对直观形象的图片比较感兴趣，导入一方面可以引起学生的兴趣，另一方面加上动画，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现出来，帮助学生理解，激发阅读兴趣。

二．初读课文 整体感知

自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，想一想课文的主人公是谁？小毛虫经历了哪些变化呢？

1.开火车领读新词。

2.分男女生读词语。

3、整体读文

3.整体感知课文内容，交流这篇课文的主人翁是谁？小毛虫经历了哪些变化？

设计理念：此环节以“理清文章脉络、了解文章内容”为目标，引导学生在读准字音，读通句子的基础上思考：课文写了小毛虫变化的几个过程？这样做一是夯实基础知识。二是从整体上把握内容，理清课文的结构。体现课程标准对中段阅读教学的要求。

第二课时

一、复习旧知 引入新课

二、理解感悟 品读课文

（一）合作学习一

自读课文1、2、3、4段，想一想这是一只怎样的小毛虫？

1．出示第一自然段：

(1)指名读，其他同学思考：“打量”是什么意思？

(2)“周围的一切”是怎样的？(指名读后面的内容，读出它们的开心，快乐)

(3)小毛虫和其他昆虫有什么区别？你觉得这只小毛虫可怜吗？(可怜)让我们读出小毛虫的可怜吧！

引导用“既······也······更······”说话。

师生合作读第1自然段。

2．出示第二自然段：

（1）指生读。

(2)动画演示理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”。

(3)什么叫九牛二虎之力？(交流：指导理解“九牛二虎之力”)

(4)师：世界有多大！周游世界，那要走多远的路噢！小毛虫从一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。

(5)谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。(指名读)

3、请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子，交流。

①小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？

它又做了哪些努力？

②.出示第3，4节，根据学生回答板书：不悲观失望，不羡慕

从这里看出小毛虫怎么样？它对自己充满——？（信心、勇气、希望）

③.理解如此（如此具体指什么？）（对，尽管这样，它不悲观失望，因为它懂得一个道理？什么道理？该做的事情是什么呢？）

④.小毛虫该做的事情就是什么？

小毛虫一刻也没有迟疑，（尽心竭力地工作着。）理解尽心竭力

出示句子：请大家再读一读,读出你的理解。

（二）合作学习一

自读课文5、6段，想一想小毛虫在茧屋里学到了什么呢？它怎样变成蝴蝶的？

师：小毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到啦！小毛虫变啦！（请大家看一看蝴蝶破茧而出时的画面。认真看。）

自由读，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。

（1）动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。

（2）小毛虫最后变成了什么？(蝴蝶)

（3)变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？心情怎样？

（4）指导读出开心高兴的心情。

小蝴蝶高兴了，你们也高兴，老师从你们的脸上看到了笑容，想一想，小蝴蝶为什么高兴呢，快快告诉大家？

我高兴，是因为——我不再是笨拙的小毛虫。

我高兴，是因为——我会自由地飞了。

我高兴，是因为——我经过不懈地努力，终于成功地变成蝴蝶

设计理论：以“体悟变化过程”为重点，读出不同语气和情感。引导学生结合自己的感触体会小毛虫的生活状态。读懂内心独白，感知角色心理。以读为本，学生通过各种形式的朗读，品味课文的语言，体会情感的基础上，明白课文所要表达的深层含义。

三．总结提升 拓展延伸

1、学了这篇课文，你明白了什么道理呢？跟大家说一说吧！

今天我们和小毛虫一起经历了它的成长过程，一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶，这个成长过程并不是一帆风顺的，小毛虫的故事让我明白，我们千万不要因为自己暂时不如别人而自卑，要明白自己该干什么，并为心中的目标去努力，这样才会成功。希望你们也能像小毛虫那样，尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，你也会成功的。

2、所有的毛毛虫都能变成蝴蝶吗？

设计理念：教是为了迁移而教，学是为了迁移而学。使理解和表达，输入和输出紧密结合。达到学以致用的教学目的。

五．课后作业

1.朗读课文，默写今天学习的生字词。

2.把这个故事讲给身边的人听。

八．板书设计

22小毛虫

小毛虫―→蝴蝶

(可怜、笨拙)(灵巧、轻盈)

不悲观失望

不羡慕

尽心竭力

设计理念：板书设计力求简明完整直观形象，梗概了课文的主要内容，使学生对课文的结构，表现的过程一目了然，便于学生理解和记忆。

总之，此单元在充分挖掘教学内容、发展学生能力的基础上，每一个教学环节的设计都与学生情感特点、知识基础密切联系，注意激发学生情感，给学生的积极探索和交流的机会，但因个人能力有限，对教材解读仍有不透彻、设计不完美的地方，希望能为老师们的教学提供参考，感谢各位的聆听！

【篇6】部编版语文二年级下册第七单元教材分析

第七单元主题训练卷

一、主题感悟(48分)

1.

(1)补充词语，并分类。(12分)

①泪流( )( )　②捧腹( )( )　 ③( )( )大笑

④破涕( )( ) ⑤( )( )成声 ⑥痛( )流( )

形容高兴的词：________　　形容悲伤的词：_______

(2)一条_______而又_______的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成为____________，必须经过自己_________的工作。通过毛虫的羽化，我们懂得了每个人都有自己________的事情，万事万物都有自己的________，不要因为自己不如别人而感到________，要______、充满信心。(16分)

(3)大象有一对大耳朵，像__________。我会选一选，把儿歌补充完整。(8分)

2.

蜘蛛和青蛙当起了售货员。蜘蛛卖____，卖____，卖________，最后________；
青蛙卖____，最后__________________。(12分)

二、主题探究(17分)

1．根据意思连线，选择你最喜欢的一种笑，在后面的括号里画一颗“”。(5分)

2．如果你是小商人，独自一人到街上去卖橘子，你该如何吆喝呢？想一想，试着把下面的句子补充完整。(12分)

瞧一瞧，看一看，来买新鲜的橘子！你看这橘子的形状，_______________。再看这橘子的颜色，_________________。闻一闻味道，___________________。价格__________________。欢迎大家前来选购。

三、主题应用(35分)

(一)阅读拓展(15分)

谁愿意

河马老师问：“谁愿意给大家唱支歌？”小朋友们争着举手：“我愿意！”小黄鹂生怕老师叫别人，抢先站起来唱歌。

吃课间餐了，河马老师说：“谁愿意帮我发点心？”小胖猪的手举得最高：“我愿意！”小胖猪一边发点心，一边啊呜啊呜地自己吃起来。

放学了，地上不干净。河马老师问：“谁愿意打扫卫生？”小黄鹂和小胖猪不作声，只有小刺猬举手：“我愿意！”

小刺猬在地上打个滚，把那些碎纸片扎在刺上，送到垃圾箱里。扫啊，擦啊，教室变得干干净净。河马老师笑了：“小刺猬真棒。”

小黄鹂和小胖猪嘟着嘴巴说：“河马老师偏心！”

1．老师找同学唱歌，__________抢先唱起来；
老师找同学发点心，小胖猪却边_______边______；
老师找同学打扫卫生，小刺猬把教室打扫得____________________。(8分)

2．小刺猬是个怎样的孩子？(　　)(2分)

A．不爱逞强的孩子。　　　B．不怕脏不怕累、爱劳动的孩子。

3．你来评评，河马老师偏心吗？为什么？(5分)

_______________________________________________________

(二)主题练笔(20分)

安徒生是著名的童话大师，除了《丑小鸭》，你还读过他写的其他童话故事吗？把你读过的故事选择一个介绍给大家吧。不会写的字，可以用拼音代替。

故事的名字——________________________________________

故事的内容——________________________________________

第七单元主题训练卷

一、1.(1)满　面　大　笑　哈　哈　为　笑　泣　不 哭　涕　②③④　①⑤⑥

(2)可怜　笨拙　美丽的蝴蝶　尽心竭力 该做 规律　自卑、失望　乐观

(3)扇子似的耷拉着　驴　猴子　狗

2．口罩　围巾　袜子　吓得匆忙跑回网上　泥塘　他不再卖泥塘了，决定留下自己住

二、1.

2．示例：一个个圆溜溜的，个头儿赛过小南瓜　青中透黄，新鲜得很　清香扑鼻，咬一口甜掉牙　非常便宜，十元三斤，随便挑

三、(一)1.小黄鹂　发　吃　干干净净 2．B 3．不偏心。因为小刺猬抢着干脏活累活，小黄鹂和小胖猪却只顾自己。

(二)示例：《卖火柴的小女孩》

故事主要讲一个小女孩在欢乐温馨(xīn)的大年夜在街头卖火柴，小女孩没有卖出一根火柴，为了取暖，她只好点燃(rán)手中的火柴。在火柴中，她看到了好吃的烤鹅和暖和的火炉，还有疼爱她的奶奶。最后，小女孩冻死在街头，嘴角挂着微笑。

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