新媒体视域下大学生国防教育工作探究（范文推荐）

发布时间：2022-06-15 11:10:16 来源：网友投稿

下面是小编为大家整理的新媒体视域下大学生国防教育工作探究（范文推荐）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

新媒体视域下的大学生国防教育工作探究5篇

第一篇: 新媒体视域下的大学生国防教育工作探究

新媒体视域下我国政府公共危机管理探究
作者：金江亮
来源：《学理论·上》2014年第06期

摘要：当前，中国社会处在转型期，各种社会矛盾开始暴露出来，我国也进入了一个公共危机高发期。近些年来，互联网，特别是移动互联网技术得到快速发展，这也带来了新媒体技术的全面发展。新媒体技术的发展给中国的公共危机管理改革带来了机遇，但也给政府的公共危机管理带来了挑战。

关键词：新媒体；
政府；
公共危机管理

中图分类号：D63 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）16-0069-02

目前，我国正处于社会发展的变革时期，在这一阶段公共危机的爆发率也有所提高。近些年来，随着以互联网为代表的新媒体从诞生到发展壮大，深刻改变了旧有的新闻信息传播方式，系统重塑了新的媒介生态和传播格局。在新媒体环境下政府该如何应对公共危机？这成为摆在政府和学术界面前亟待研究和解决的问题。本文尝试对这一问题进行回应，分析了政府在新媒体环境下如何提高自己的公共危机管理能力。

新媒体通俗地说就是网络媒体，严谨的表述是“数字化互动式媒体”，从技术上看，新媒体是数字化的，从传播特征看，新媒体具有高度的互动性。《在线》杂志给新媒体的定义是：由所有人面向所有人进行的传播。新媒体是一个相对的概念，新与旧只能在比较中区别。广播相对报纸来说是新媒体，电视相对广播来说是新媒体，网络相对电视来说也是新媒体。

根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第32次《中国互联网络发展状况统计报告》，我国现在互联网的发展非常迅速，手机网民，微博用户快速增加。今天中国的网民队伍已经是一股强大的社会力量，特别是以微博为代表的新媒体在中国的发展，给我国政府危机管理带来了机遇和巨大的挑战。

一、我国公共危机管理存在的问题

（一）缺乏善用新媒体平台的意识

第二篇: 新媒体视域下的大学生国防教育工作探究

新媒体视域下大学生思想政治教育创新初探
作者：王晓娟，孙爱春，任凤琴
来源：《学理论·下》2017年第10期

摘要：新媒体作为一种全新的传播方式，具有开放性、交互性、快捷性、虚拟性等鲜明的时代特征，不仅能打破大学生思想政治教育的时空界限，而且在一定程度上丰富思想政治教育的载体，有利于提高思想政治教育的针对性。然而，新媒体带来机遇的同时也提出相应的挑战。高校应充分发挥新媒体传播多样化的优势，建设积极向上的校园新媒体文化，强化教育者和受教育者的媒介素养，以实现新媒体视域下创新大学生思想政治教育的目标。

关键词：新媒体；
思想政治教育；
创新

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）10-0251-03

随着科学技术的进步和发展，人类进入信息化社会，新媒体时代的到来对大学生的学习方式、生活方式和思维方式都产生了非同寻常的影响。同样，新媒体也给大学生思想政治教育带来机遇和挑战，如何在新媒体环境下创新大学生思想政治教育是高校面对的新课题。

一、新媒体传播的时代特征

新媒体是利用数字技术、网络技术、移动技术、通过互联网、无线通信网、有线网络、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。因此，与传统的传播媒体相比，新媒体具有鲜明的时代特征。主要表现在如下几个方面。

第一，开放性。首先，在传播时间上，新媒体信息的传播可以不受时间限制，更新和传播的速度极快，人们可以及时便捷地接收信息和新闻，了解国内及世界的新动态，享受信息的即时性。其次，信息的传播方式也是开放的，无障碍的，在虚拟空间内，信息不会随着时间的流逝而消失，只要需要即可快速调取。再次，新媒体发布的信息海量，内容包罗万象，种类极为丰富多样。同时，新媒体更加注重个性化，每个人都可以相对自由地在传播平台发表自己的言论和主张，转载别人的观点等。

第三篇: 新媒体视域下的大学生国防教育工作探究

新媒体视域下大学生文化价值观的冲突与调适
作者：方超胡丽伟
来源：《教书育人·高教论坛》2014年第01期

近年来，随着全球化的深入和网络的普及，大学生文化价值观发生了翻天覆地的变化。然而，在时代繁荣的背后，思想隐患层出无穷，高等院校的大学生对文化变迁非常敏感，对于不同的文化价值，他们都能持有自己的看法和观点。重要的是，新媒体视域下大学生文化价值观的冲突尤为明显，严重影响人才培养，必须引起学校的高度重视。

文化价值观是指一个民族在特定的历史发展过程中，深受文化传统影响而形成的相对稳定的价值观念。其实，不同民族文化产生的文化价值观也不尽相同，即文化价值观的形成深受民族传统文化影响，它体现着传统文化的继承。另外，在现代信息技术的迅速传播下，文化环境所处的时代性也深深影响文化价值观，它主要批判、吸收、改造和发展传统文化及外来文化。因此，为了消除大学生的文化价值观冲突，使其树立正确的文化价值观，本文将进一步探讨新媒体视域下大学生文化价值观的冲突与调适问题。

一大学生文化价值观的现状

1重视个人价值、权利和利益

尽管人们的物质化文水平不断提高，但是我国高校大学生的文化价值观漏洞百出，他们缺乏自我认识，缺乏对社会的理解。新时代下，大学生往往趋于独立化和个体化，大部分学生崇尚于寻找自我，偏执或走极端现象接连不断。这些学生忽视了社会和他人的价值评价，过分强调自我感受和需求，通常只考虑个人价值、利益和发展，而忽略他人价值及社会利益，即社会责任感急剧下降。当然，如果这种情况继续发展下去，将会导致极端个人主义泛滥，所以，我们必须及时引导和教育，以便纠正这种不良文化价值观。

2形成多种价值观并存的格局

当前社会，各种风气盛行，中国大学生的文化价值观失去了昔日的稳定，绝对一元的文化价值观已经消失了，大学生在价值评价标准与选择上更加趋向于多元化特征。进一步讲，承认大学生价值评价标准，以及价值选择的多元化，这是尊重历史和现实的集中体现。但是，现有的东西不一定都是合理的，决不能完全提倡，由于某些多元文化价值观也会让社会生活无序，甚至暗含生活危机。因此，我们必须认真对待多种价值观并存的格局，引导大学生走正确之路。

第四篇: 新媒体视域下的大学生国防教育工作探究

论新媒体视域下大学生心理健康教育面临的机遇和挑战

任怡平，胡娟

【摘要】新媒体的发展，对大学生的心理健康教育产生了许多影响。新媒体为大学生情感的宣泄提供了机会和平台，他们可以在网络世界中宣泄自己的不良情绪，达到自己治疗的效果。但是，网络虚拟环境也容易造成大学生人际交往中的自我封闭和沟通不畅等心理问题。

【期刊名称】《教育信息化论坛》

【年(卷),期】2017(000)012

【总页数】1

【关键词】新媒体；
心理健康教育；
机遇；
挑战

新媒体的发展，对大学生的心理健康产生了许多影响。在丰富他们的内心世界、促进身心健康、价值观的养成方面，起到了一定的积极作用。同时，也带来了许多消极影响。

大学生思维活跃，易于接受新鲜事物，面对新媒体，他们拥有更多的主动意识去探索和使用。新媒体自身拥有海量的信息资源，向大学生展示了一个全新的世界，为他们个性的自由发挥提供了平台。多媒体满足了大学生对新事物的好奇心，激发了大学生的求知欲，发挥了大学生的想象力，使他们的思维得到拓展和训练，促进自身潜力的开发。大学生处于性格形成的关键时期。[1]由于年轻气盛，有些时候易于产生负面情绪，这些负面情绪如果不能及时转移、倾诉和宣泄，将不利于大学生的身心健康。新媒体为大学生情感的宣泄提供了机会和平台，他们可以在网络世界中宣泄自己的不良情绪，达到自己治疗的效果。这有利于他们从精神紧张的状态中解脱出来，有益于他们的身心健康。

再次，新媒体时代，信息传播的全球化使大学生可以轻松获取全球第一手资讯。大学生是未来世界的精英，是将来世界的领导者。在经济全球化的今天，拥有全球化的视野，对大学生的成长成才至关重要。如今，全球性视野已经不再是少数精英的专利，大学生通过新媒体也可以很好地参与进来，从而有利于自身思维的锻炼和全球视野的形成。

但是，在海量信息选择时容易引发心理问题。新媒体传播了海量的信息，在海量信息中选择自己所需的信息，是大学生必须掌握的能力。然而，对于涉世未深、经验不足的大学生来讲，心理长时间沉浸在复杂的信息中，兴奋点容易被海量的信息冲淡，注意力也会被奇异的信息所吸引。[2]随着信息的变化，大学生的心理将会随着信息的漂浮不定而兴奋、迷茫。当心理不稳定时，遇到信息搜寻的任务或者必要时，他们在海量的信息面前就会出现无所适从、手足无措的心理状态。当无法有效地获取有益信息时，他们常常表现出难以抉择、焦虑不安甚至精神疲惫的状态，这是出现心理问题的征兆。

第五篇: 新媒体视域下的大学生国防教育工作探究

浅谈大学生国防教育工作创新

摘要：对大学生开展国防教育，是落实《国防法》、《国防教育法》等国防法规的重要途径，也是全民国防教育的重要组成部分，更是为国防事业培养高素质后备人才的重要举措。在当前形势下，推动大学生国防教育改革和创新，提升大学生国防教育工作水平成为必然。本文以嵩山少林武术职业学院推动大学生国防教育改革为例，谈谈大学生国防教育工作的改革与创新。

关键词：大学生国防教育创新

对大学生开展国防教育，是落实《国防法》、《国防教育法》等国防法规的重要途径，也是全民国防教育的重要组成部分，更是为国防现代化建设培养高素质后备人才的重要举措。作为一所以武术文化为特色的高职院校，嵩山少林武术职业学院很好地传承和发展了武术在“砺兵”方面的重要作用，为军警部门输送了大批高素质人才。这些工作成效的取得，与其对大学生国防教育工作的改革创新密不可分。[1]

一、高度重视、形成齐抓共管良好格局

学院高度重视大学生国防教育工作，成立有专门的国防教育工作领导小组，学生处负责学生军事训练组织工作，教务处负责学生军事理论教学工作，总务处等部门做好后勤保障工作，各部门分工协作形成合力，保证了国防教育工作的顺利开展。同时，学院还出台有《新生入学教育和国防教育工作管理办法》，为做好大学生国防教育工作提供了制度保障。[2]

二、抓好新生军训，让新生上好“大学第一课”

1.军训前，学院召开专题会议研究军训工作，精心制定军训工作计划、联系落实帮训部队、组建学生军训队伍、配备管理干部，准备工作充分。

2.积极争取部队支持，确保训练效果。学院在省教育厅体卫艺处的协调下，积极联系帮训部队，努力为帮训官兵提供良好的工作和生活条件，同帮训部队建立了良好的合作关系，有关部队派出的帮训官兵在数量和质量上都能够充分满足学院需要，军训效果良好。

3.精心组织新生军事训练。学院在军训中不仅认真开展队列动作训练，还对学生进行条令条例教育，组织学生学唱军旅歌曲、习练军体拳等，培养学生的纪律意识、团队意识和坚毅品格。同时，学院还利用省军区调拨500多支军训用枪，对学生进行操枪、拼刺、单兵战术等的训练。丰富多彩、科学合理的训练科目和内容，让学生军训积极性大大提高，训练效果明显增强。[3]

4.抓好军训管理，为日后的教育管理奠定良好基础。学院有专人负责军训工作，各系部也派出优秀辅导员全程参与学生军训，既便于靠前管理，又便于做好对学生的服务，拉近了师生距离，增进了感情。同时，学院还加强纪律、考勤和内务管理，让学生尽快适应团结紧张、严肃活泼的校园氛围，为日后的教育管理奠定了良好的基础。

三、做好军事理论课教学，提高学生理论修养

学院根据教育部、解放军三总部关于《高等院校大学生军训训练大纲》的要求，在组织好军事训练的同时，认真组织开展大学生军事理论课教学。学院把军事理论课列为学生的必修课，征订了专业教材，安排36学时授课，加强对军事理论课的质量监控，学习结束按规定组织考试和考核，考试成绩计入学生档案。[4]

学院坚持专兼结合的原则选聘教师。除自主招聘具有军警工作经历或军警校教育背景的军事理论教师外，还积极从当地驻军、人武部等军事单位聘请军事理论教员到校授课。此外，学院还积极组织军事理论教师参加学院各类教学业务培训及省厅组织的军事理论教师专业培训，军事理论教师的业务水平不断提高。

授课方面，军事理论教师坚持课前试讲、集体备课，积极运用多媒体教学法、体验式教学法等手段和方法进行授课，授课内容涉及国防知识、安全环境、国际局势、国防法规、军队建设、轻武器常识、先进武器装备和军事高技术等，内容丰富多彩，教学效果明显。

四、开展形式多样的国防教育活动，形成国防教育长效机制。

学院实行严格的准军事化管理，推行一日生活制度，注重学生的养成教育。同时结合学院武术文化特色，积极开展关注国防、习武爱军、携笔从戎为主题的系列国防教育活动，通过英模事迹报告会、征兵政策宣讲会、“我的军旅生涯”――大学生士兵报告会等在广大青年学生中积极开展国防教育。

学院还注重加强同有关部队的合作和交流，一方面发挥自身优势服务军队建设，另一方面为学生提供更广阔的同军队接触和交流的平台，进一步增强学生对军队和国防事业的了解。学院与济南军区某部合作共建军地两用实用人才培养基地，先后对该部队400余名士兵进行了教育培训，为提升士兵学历、拓宽士兵退伍后的就业渠道提供了较大的帮助，同时该部队也积极为学院新生军训和国防教育提供帮助，实现了军地共建、合作共赢。同时，学院还与驻登部队、武警消防等军事部门加强合作，邀请部队官兵到学院开展国防教育、防震减灾教育、消防安全教育、野外生存与应急救护技能等教育训练活动。[5]

五、把国防教育同大学生思想政治教育和参军入伍相结合，明确管理目标，注重工作实效。

学院把一系列国防教育活动作为提高学生思想政治素质的有力抓手，取得了较好的效果。学生在校期间，自觉关注国际国内形势，养成了良好的学习生活习惯，具备了较强的组织观念、纪律意识，培养了敢于拼搏、勇争第一、团结协作的意志和品质。

学院还把组织学生应征入伍作为开展国防教育的有效延伸，鼓励、支持大学生携笔从戎、报效祖国。首先，通过召开动员会、印发宣传材料、邀请人武部到校宣讲等，让学生充分认识征兵的意义、入伍优惠政策及个人发展前景;其次，做好学生应征入伍的组织和服务，帮助学生做好报名、政审、体检等工作。最后，做好学生入伍的善后工作，帮助学生做好学籍保留、学费代偿等工作，解决学生和家长的后顾之忧。在此基础上，学院广大学生积极踊跃应征入伍，“少林小子进军营”一度在军队和社会各界引起强烈反响。

近年来，国家面向大学生征兵的力度逐年加大，增强大学生国防意识，为国家培养高素质国防后备人才显得至关重要。作为大学生国防教育工作组织实施者的高等学校，只有与时俱进、开拓创新，不断丰富国防教育载体，才能更好推动大学生国防教育工作走上新的台阶。（弘利教育）