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《慈母情深》教案3篇

发布时间:2023-02-19 08:10:02 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的《慈母情深》教案3篇,供大家参考。

《慈母情深》教案3篇

作为一名教学工作者,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢?下面是小编为您带来的3篇《《慈母情深》教案》,希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《慈母情深》教案 篇一

教学目标

1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、有感情地朗读课文,鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点

读懂课文内容,抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点

让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。

课时安排

1课时

课前准备

预习课文,自学生字词

教学过程

一、朗诵诗歌导入

同学们看到“慈母”这个词,就会想起一首诗:慈母手中线……是啊!上节课,我们刚感受父爱如山,今天我们又将走近一位慈祥的母亲,感受她与儿子的:慈母情深。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1、以自己喜欢的方式自由读课文,读准字音,读通句子,读熟课文。

2、说说课文讲了一件什么事。(一位贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的`事。

三、再读课文,品味语句,感受情深

1、默读课文:

根据提示要求边读边划出描写母亲外貌、语言、动作的语句,说说这是一位怎样的母亲。体会课文是怎样表现母亲慈祥与善良的。

2、小组内交流自己的读书体会。

3、读一读你找到的拨动你心弦的句子和段落,说说自己的感受和体会。

(通过指导学生有感情朗读有关语句,进行自主学习,感悟情深)

如:⑴“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。──瘦弱的母亲

⑵ “有事快说,别耽误妈干活!”

“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲

⑶ “母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”──贫穷的母亲

⑷ 母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说“我挺高兴他爱看书的!”

那天母亲数落了我一顿。数落完,又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。——通情达理的母亲。

小结:文中通过描写母亲外貌、语言、动作的语句,我们感受到母亲的慈祥与善良,感受到慈母情深。(板书:慈祥、善良)

2、感悟文中描写我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

如:(1)“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲```````”

(2) 那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了。

(3)“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”

(4)“那一天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”

(5)我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。

(指导学生反复朗读,感受深情)板书:感激、崇敬、热爱

四、有感情朗读

鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

五、拓展延伸

自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》,感受冰心奶奶热爱母亲、怀念母亲的思想感情。

总结:母爱是伟大而无私的。这种爱,作为子女永远也报答不了,正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心,报得三春晖。”

六、布置作业

1、小练笔:写一写自己亲身经历母爱的故事。

2、课外阅读颂扬母爱的文章。

板书设计

慈母情深

母亲:慈祥、善良

儿子:感激、崇敬、热爱

语文慈母情深教案 篇二

教学目标

1、认识并理解本课的生字词。

2、有感情地朗读课文,会找描写母亲动作、语言、外貌的语句。

3、通过母亲外貌、动作、语言描写的重点词、句、段,体会慈母情深和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点

引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作、神态的语句,体会平凡母亲的伟大。

教学难点

引领学生体会母亲朴素的言行下,母爱的真挚、深沉、崇高,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。

教学准备

歌曲《母亲》、《游子吟》、课件

教学时间:1课时

教学过程

一、课前回顾单元主题 分享父母之爱

播放歌曲《母亲》

同学们,刚才的歌曲很感人。我们在父母的爱里长大,父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。生活中,我们也时时沐浴着父母的爱,请选择生活中父母为你做的小事和大家分享。

(学生交流)

同学们的www小编..小编com讲述让老师很感动,虽然这些都是很平常的小事,但让我们感受到了父母的关心与爱护。今天,我们继续走进课文,去感受浓浓的父母之爱。(上课)

二、揭题导入

这节课我们学习第10课《慈母情深》(板书课题 齐读课题)

三、学习链接语

1、自己读链接语,提取本课学习要求。

2、指名回答,齐读要求。

四、走进文本 整体感知

1、自由读课文,了解课文写了什么事?

2、指名交流

五、品读课文 体味慈母情深

拿钱给孩子买书,对于今天的母亲来说是在平常不过了,可在作者梁晓声的母亲身上却是伟大的爱,无私的情。

1、让我们再读课文,边读边画出描写母亲外貌、语言、动作的语句,多读几遍,把你的感受和同桌交流一下。

2、全班交流

(1)我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

A、你真会读书,能抓住描写母亲外貌、动作的语句体会出母亲的瘦弱与艰辛。你能把你的体会读出来吗?

B、大家自己试着读一读,把你的感受读出来。

C、指名读

同学们的朗读仿佛让我们看到了瘦弱的母亲正在缝纫机前忙碌。(板书:瘦弱)

(2)继续交流,你还找到了哪些描写母亲外貌、语言、动作的语句?

背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲。

这是描写母亲外貌、动作、神态的语句,同学们的感受老师也能体会到。请大家看大屏幕(出示)

我的母亲背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。

你觉得那句写得好,更能打动你?为什么?

是啊,母亲的背弯了,眼神疲惫,让我们想象一下:母亲年轻时是什么样子?为什么会变成现在这样?

是生活的重担压弯了母亲的脊背,是岁月消磨了母亲水灵灵的眼睛,慈母的情就深在母亲疲惫不堪的眼神里。(板书:疲惫)

把你的想象融进去,在再读这句话,慢慢走近母亲。

谁来读给大家听?评价一下,他读得怎样?

他读得多动情啊!当你看到这样操劳的母亲,你心里是什么滋味?

带着这样的感受让我们拿起书,一起读读这段话,再次感受母亲的艰辛。老师读“我的母亲”其他话同学们读。

(3)让我们继续交流

母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌。

(学生交流)

能把你的感受读出来吗?

谁再来读?

老是被你们的朗读感动了,从我进入工厂,母亲只说了几句话,一直在忙碌着。(课件出示:我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌。)

让我们把这两段话连起来读一读,再次感受母亲的忙碌。

这就是我的母亲,我的母亲就是这样挣钱的,慈母的情就深在母亲日日不休的忙碌里。

我的母亲为了一家人的生活拼命工作,忙里忙外。梁晓声在他的作品《母亲》中是这样描述的:

(出示《母亲》片段:最堪怜是中秋、国庆,新年、春节前夕的母亲。母亲每日只能睡上两三个小时。五个孩子都要新衣穿,没有,也没钱买。母亲便夜夜地洗、缝、补、浆。若是冬季里,洗了上半夜搭到外边去冻着,下半夜再取回屋里,烘烤在烟筒上。母亲不敢睡,怕焦了、着了。母亲是太刚强的女人,她希望我们在普天同庆的节日,没条件穿件新衣服,也要从里到外穿得干干净净。尽管是打了补丁的衣服,还想方设法美化我们的家。 )

A、自己读 B、谈感受

(4)母亲掏衣兜,掏出一卷揉的皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

(学生交流)

母亲珍惜这不多的钱,但是在我要钱买书时,母亲毫不犹豫的掏了出来。

(板书:掏)

(5)母亲却已将钱塞在我手心里了。

你感受到了什么?你知道吗?现在你父母的工资大约是多少?

可是母亲当时的工资仅仅只有可怜的27块。每天平均大约9毛钱。而我一张口就要一元五角,这相当于母亲两天的工资啊。可母亲毫不犹豫的塞给了我。(板书:塞)

母亲塞得仅仅是钱吗?母亲塞给我的还有什么?

母亲这一塞,塞出的是四个字“慈母情深”(齐读)

(6)课文中母亲的话语不多,很朴实,母亲的那些话打动了你?

母亲挣钱不易,却挺高兴我看书的,这是多么通情达理、善良的母亲啊!

(7)同学们,学到这里,还有谁能不被这样的慈母打动呢?作者被打动了吗?他是怎么做的?

是啊,我长大了,体会到了母亲的辛苦,心中充满了感激与爱。

(8)串读课文

让我们再一起回到课文,去感受慈母情深。

师生合作,串读找到的描写母亲外貌、语言、动作的语句。

(9)说话练习

同学们,相信此时此刻你的内心也是不平静的,如果你的母亲就在眼前,你想对母亲说什么?

六、阅读链接 情感接力

同学们,文中的慈母情令人感动,让我们走进阅读链接,感受一个女儿对母亲的无限思念。

1、自由读 同桌交流感受

2、师生合作再读。

七、简介作者,激发阅读兴趣

同学们,课文中的母亲是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情达理的,母亲为家默默付出,这就是深深地慈母情啊。(回读课题)梁晓声为了一本《青年近卫军》亲眼目睹了母亲的的辛苦忙碌,感受到了母亲的深情。也正是因为有了这份深深地慈母情,他后来成了一位著名的作家,一起看梁晓声的资料。(大屏幕出示),自己读一读,希望课后大家有兴趣去了解梁晓声更多的作品。

八、总结

世上有一种情总让人泪流满面,有一种爱总让人内心震颤,那就是母爱。母爱是伟大的,无私的。让我们一起为文中的母亲、为我们的母亲,为天下的母亲祝福,祝他们:健康平安 幸福快乐(课件播放《游子吟》)

《慈母情深》教案 篇三

学习目标:

1、借助工具书解决重点字、词。﹝重点﹞

2、了解作者

3、阅读课文,做好批注﹝标出文章自然段的序号,圈画出生字词语及有助于理解文章主题的语句﹞﹝难点﹞

4、初步感知课文,理清写作脉络。﹝重点﹞

学海冲浪:

1、学法提示:结合《学习全案》上的相关链接,了解作者

本文的作者是,当代作家,山东荣成人。其作品、 、

被誉为“梁晓声北大荒知青小说三部曲”。

2、我会拼读我会写

祈祷﹝﹞桀骜﹝﹞惴惴﹝﹞咕哝﹝﹞

作﹝﹞坊jiè chuāng﹝﹞zhān﹝﹞絮竹miè﹝﹞

虎视dān dān﹝﹞jūn﹝﹞裂zuàn﹝﹞着钱怪dàn﹝﹞

sǒng yǒng﹝﹞干biě﹝﹞chóu chú﹝﹞奔丧﹝﹞

数落﹝﹞濡湿﹝﹞zhèn﹝﹞耳欲聋疲bèi﹝﹞

3、解释词语我在行

绰绰:怪诞:

怂恿:咕哝:

失魂落魄:一贫如洗:

震耳欲聋:无地自容:

性情倔强不驯服。﹙﹚形容贪婪而凶狠地注视。﹙﹚

形容又发愁又害怕的样子。﹙﹚形容事情重要,不能轻视。﹙﹚

学法提示:用心阅读课文,思考下列问题

1、朗读课文﹙以小组为单位分段朗读,比比小组内谁读得最好﹚

2、 本文写的两件事分别是:和。

3、读完文章后,我认为文中的母亲是的人。

《慈母情深》教案及练习

(一)语文基础知识目标

1、生字

交卸xiè簌sù赋闲fù游逛guàng妥贴tiē

踌躇chóu chú琐屑xiè惦记diàn惟wéi箸zhù

晶莹yínɡ劈柴pǐ积攒zǎn绰绰chuò桀骜不驯jié ào

呵斥hē内疚jiū虎视眈眈dān怪诞dàn轻蔑miè惴惴zhuì

违抗wéi怂恿sǒng颓败tuí毡絮zhān竹篾miè

龟裂jūn攥zuàn

2、辨析近义词:嘱咐嘱托

这两个词都是动词、都含有“叮嘱”的意思,一般是告诉晚辈或下级做什么,但词义的着重点不同。

嘱咐:着重点在“叮嘱”,表示告诉对方记住的意思。如“他再三嘱咐茶房,甚是仔细。”

嘱托:着重点在“托付”,表示托人办事,告诉对方代做什么,有委托、请求之意。如“他又嘱托茶房好好照应我。”

3、多音多义字

4、词语

交卸:旧时官吏卸职,向后任交代。

祸不单行:不幸的事接连发生。

谋生:寻求维持生活的门路。

光景:境况;状况;情景。

踌躇:犹豫,拿不定主意。

颓唐:精神不振作。文中指衰颓败落。

聪明:在课文中的意思是反语,知道自己愚蠢不懂事,表达自己内疚、悔恨、自责。

漂亮:在课文中的意思是指说话得体。

妥帖:恰当;十分合适。

不能自已:不能控制自己的。感情。已,停止,这里是控制的意思。

绰绰:形容很宽裕,用不完。

一贫如洗:指一无所有,非常贫困。

桀骜不驯:性情倔强不驯服。

虎视眈眈:形容贪婪而凶狠地注视。眈眈,眼睛注视。

怪诞:荒诞离奇。

惴惴:形容又发愁又害怕的样子。

非同小可:形容事情重要,不能轻视。

龟裂:皮肤因天冷干燥而开裂。

攥:握。

《慈母情深》

1、知识与能力:

①掌握本课中的生字词。

②能用简洁的语言复述故事。

2、过程与方法:

①体会文章中母亲的形象,把握文章主题。

②有感情地朗读课文,感受作家对人物外貌、动作、语言描写的风格。

3、情感、态度与价值观:体会文中的慈母深情,感受母亲勤劳、节俭、开明的品质。

《慈母情深》课堂实录片断

师:老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧,让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师,你准备选取哪些镜头?为什么?先读书思考,还可以同桌讨论讨论,然后我们交流。(学生读书准备后交流)

师:谁先说说电视剧的开头?

生:我拍下了这样的镜头:“我”在书店里《青年近卫军》的书前徘徊,因为我想自己有这本书达到了失魂落魄的程度。选这个镜头,是想突出我渴望有书。然后再接着往下拍。

生:我学的是有些电视剧,先拍作者买到了自己朝思暮想的《青年近卫军》,把书捧在胸前,激动不已。再回过头去,拍“我”怎样找母亲要钱买书的经过。这样可以表达我对母亲的感激。

师:不错!学了就用。这就叫倒叙,先讲结果,再叙述事情的经过。谁接着讲。

生:我选了拍作者家庭的状况,就是很穷,家具等很简陋。在这种情况下母亲还毫不犹豫地给钱让我买书,可见她多么爱我。

师:前后联系,选取镜头。好的!

生:(急切地)老师,我还选了母亲的劳动的地方的环境,那儿噪声震耳欲聋,母亲在角落里辛苦地工作。说明她挣钱多么不容易。妈妈却给钱我买书,她真善良!

师:你这个镜头选得相当好。从劳动辛苦,挣钱不易,却毅然给钱让儿子买书学习的角度来拍。深深慈母情,拳拳慈母爱,的确让人感动。

生:我选择的镜头是妈妈和我的对话,特别是她给我钱时的动作:“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”说明妈妈很珍惜这不多的钱。但她却让我买书。

师:是啊,一家人要吃,要穿,孩子要上学,母亲能不珍惜吗?

然而为了孩子满足读书的强烈愿望,母亲什么也没说。从“掏”、“数”的动作,你体会到了什么?

生:这时“我”肯定很激动,想抱住妈妈,说:“妈妈真好!”

师:那你体会到了什么?

生:体会到了妈妈对我无私的爱。

生:除了和我简短的对话,母亲只是掏钱、数钱。旁边的阿姨阻止妈妈给钱,她只说了一句话:“我挺高兴他爱看书的”。从这儿我体会到,母亲十分支持我买书、读书,她的动作包含着深沉的母爱。

师:体会深刻!

生:我觉得《慈母情深》这个题目,还包含了我对母亲的深情。

师:有新的发现!是啊!母亲爱我,我爱母亲。请继续讲。

生:“背直起来了……”这一段,我认为写得非常好;所以我选了这个镜头。说明我看到母亲时很……很……(语塞)

师:你体会到了,但说不明白。很吃惊是吧?

生:我很吃惊,因为我看到妈妈很瘦弱,很累。可能我当时有点难过。想到就能要钱买书了,我又很激动。

师:是啊!让我们有感情地朗读这段话。(学生读得很有感情。)我们继续交流吧。

生:“那一天我第一次发现……”这一段,也表达了我对母亲的热爱。后来还用妈妈给的钱为她买了一听水果罐头。因此,我选了作者给母亲买水果罐头的镜头。

生:我认为,“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背……”这段话,很重要,说明母亲为了一家人的生活,拼命挣钱。所以我选拍了这里。挣钱这样不容易,母亲还给钱让我买书。真是慈母情深啊!

师:是啊!挣钱不易,毅然给钱,两相对比,足见慈母情深。

上面内容就是小编为您整理出来的3篇《《慈母情深》教案》,希望对您有一些参考价值。

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