乡镇小学三年发展规划（完整文档）

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乡镇小学三年发展规划3篇

第1篇: 乡镇小学三年发展规划

　　规划，意思就是 个人或 组织制定的比较全面长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套行动的 方案。精心为大家整理了，希望对你有帮助。

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　　随着教育改革大形势的深化，学校的发展也随之突飞猛进，工作要求，工作节奏将越来越高，越来越快。而学校师资问题将是影响，阻碍学校进一步发展，提升的关键所在，因此，教师个人自身的发展就显得尤其的重要，"凡事预则立，不预则废"，做任何事情，只有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候能够比较顺利地进行。进行自我剖析，制定今后三年的个人发展规划是当务之急，势在必行，刻不容缓的大事。鉴于自身情况，特制定个人三年发展规划，为自己今后的发展指明方向。

　　一，自我分析

　　本人进入此校已有六年多的时间，在这六年多的时间里，我收获很多。学校的大力发展与改革，给了我们年轻教师很多机会与发展空间，使我积累了一些个人教学经验。

　　我能热爱教育事业，工作认真踏实，但是在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态，特征的认识和研究。乐于从事教学科研，但往往停留在感性经验的层面，缺乏耐力。

　　二，个人三年发展规划

　　第一年

　　1，认真学习新的教育理念，提高自身素质。

　　2，教学常规与教学科研一起发展，往科研型教师方向发展。

　　3，加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，一学年开设1-2堂研究课。

　　4，利用课余时间进行本科函授的进修，积极参加继续教育培训。

　　第二年

　　1，巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步地向前发展。

　　2，申报科研型教师，努力成为科研型教师。

　　3，继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。

　　4，争取今年本科毕业，取得本科文凭。积极参加继续教育。

　　第三年

　　1，积极推进素质教育，学生形成乐学，善学的局面。

　　2，继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，提升理论水平和实践能力，更新知识结构。

　　3，加大课堂改革力度，优化课堂教学过程，探索适合新时期的.教学模式。

　　4，认真研究，实践教研组工作的经验和规律，在学校领导和教导处的具体指导下，力争摸索出一套适合我校的数学教研组的发展之路。

　　具体措施:

　　1，认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

　　2，增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　3，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

　　4，认真批改作业:布置作业做到精读精练。

　　5，做好课后辅导工作，注意分层教学。

　　6，一步学习数学学科专业理论知识，提升自我的专业水平和处理教育，教学实际问题的能力。

　　7，增强科研意识，为专业化发展提供强大的源动力。广泛收集阅读教科研信息。

　　8，勤写教学札记，读书笔记，不断提升自己的理论水平。

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　　为深入贯彻党的十八大精神，依据国家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)》、《关于贯彻落实“姑苏人才计划”实施**“522”人才工程的意见》和《苏州市高水平教育现代化小学评估标准》，服务于**市城厢镇，充分满足其打造的“现代高效农业区”的教育需求。同时依托学校异地新建重新定位之际，加强学校“田园文化”建设，促进学校内涵发展。

　　一、学校概况及现状分析

　　(一)学校概况

　　**市是一座发展中的田园城市，**小学坐落于**市地标性建筑**公园旁，占地30481平方米(约45亩)，建筑面积14803平方米，共有24个普通教室，16个专用教室，可容纳1008名学生。学校由**市城厢镇投资建设，**年9月获得**市机构编制委员会批准，**年春季正式启用，学校目前共有学生423人，13个教学班，专任教师33人(在编人员35人，专任教师中2人外借)。

　　(二)现状分析

　　生源分析

　　根据**市教育局招生工作意见，**小学是一所定点吸纳外地生的城区学校，目前32%的学生是学区(城厢镇新毛管理区)内的本地学生，其余68%的学生分别来自于江苏(苏州地区以外)、浙江、安徽、湖北、河南、山东、广西、四川、重庆、湖南、陕西、贵州、江西、福建、广西、云南等16个省市、自治区，其中涉及瑶族、侗族、苗族、土家族等少数民族。这些外地学生大多是因为父母在太打工并租住在学校周边而选择就近入学。

　　从学生家长分析家长普遍认同教育和学习的重要性，但是一部分家长在家庭教育中缺少正确的育人观念和科学的育人方法，而且近70%的家长因工作原因或自身知识水平的限制，无力辅导孩子的学习。**小学的孩子一方面有着淳朴的天性和对未知领域的好奇心，另一方面缺少良好的学习习惯和开阔的眼界。

　　师资分析

　　学校现有专任教师33人(外借2人)，90%以上是原来城厢镇新毛小学的教师。其中男教师9人，女教师24人，平均年龄33岁，本科及以上学历占总人数的88%。高级教师2人，一级教师25人，二级教师6人。在一线教学工作的31名专任教师中苏州市学科带头人1人，**市学科带头人4人，涉及语文、数学、信息技术和体育学科，市级以上骨干教师占教师总人数的34%。教师团队是一支有经验、有实力的队伍，但是年龄结构不合理，长期处于农村环境，整个教师队伍缺少开拓精神，缺少再次提升的内驱力。

　　表一专任教师年龄结构

　　表二专任教师性别情况

　　表三专任教师任教学科情况

　　表四专任教师职称结构

　　表五专任教师教学工作年限

　　表六专任教师学历情况

　　表七市级及以上骨干教师情况

　　办学优势与不足

　　办学优势首先，**毗邻国际大都市上海，是一座现代田园城市，**市政府对“现代田园城”和城厢镇政府对“生态文明集镇”的规划，为学校打造“田园文化”奠定了基石。**市**小学周边的新农村建设步伐快，发展思路新，为“田园文化”的形成增加了底气。其次原新毛小学农耕文化的开发与研究，为**市**小学的“田园文化”建设积累了经验。第三是地方政府优先发展教育，优美的校园环境和完备的设施设备为学校实施素质教育提供了重要保障。第四与实验小学成为文化共建学校，确保了**小学的科学与可持续发展。

　　不足之处学生真实的生活世界与高品位的办学条件存在较大的距离;学校目前的教育质量处于农村学校的中等水平，与城区学校教育质量存在较大的差距，个别年级、个别学科尤为明显;学校教师在学科结构比例上存在一定的不合理性，导致学校无法有质量地开展相关学科的教学;学校的科学与可持续发展与教师内驱力之间存在着矛盾。

　　二、办学定位与发展目标

　　(一)学校办学定位

　　学校愿景

　　我们努力，让学生的每一个时刻都享受学习的情趣与生长的喜悦;

　　我们努力，让教师的每一天工作都体验教育的尊严与成长的荣耀;

　　我们努力，让学校的每一个角落都弥漫田园的诗情与生命的赞赏。

　　战略定位古为今用，中外兼容

　　【内涵阐释】

　　(1)古为今用**小学既传承古典韵味，又汲取时代元素。

　　(2)中外兼容**小学既汲取外国多元文化，又拥有中国优秀文化。

　　办学理念办悦纳而适切的教育，欣赏与发展每位师生

　　【内涵阐释】

　　(1)拥有仰望星空的视域**小学师生的理念先进，拥有国际的胸襟与视野看世界看祖国看家乡，欢喜地吸纳并培育来自全国各地富有差异的每一个学生。

　　(2)作出脚踩大地的努力**小学办适时适宜适合的教育，办有时代性的适应时代发展变化的教育;办有地域性的`适宜地区特色的教育，办有发展性的适合不同层次需求的教育。合适的才是最好的，悦纳而适切的教育让所有师生各得其所，各展其长。

　　(3)打上鲜明烙印的特质**小学以欣赏与发展的态度待老师，用欣赏与发展的眼光看学生，师生迎着朝阳思如何努力，踏着晚霞问是否进步，每一位师生都拥有独特的个性与非凡的气质。

　　办学目标知行合一，和而不同，打造富有生命力的“慢教育”

　　【内涵阐释】

　　学生知行合一，成为和而不同的人。学校把时间和空间还给学生、把兴趣和爱好还给学生、把健康和快乐还给学生，促进学生自然成长。学校打造学生个性得到充分自由发展的朴素、简单、自然、生态、原味的教育。

　　育人目标培养具有中国情怀、国际视野的田园学子

　　田园精神谦逊 蓬勃 诗意

　　【内涵阐释】

　　(1)谦逊具有田园般的沉稳厚实，培养虚怀若谷的谦逊胸襟。

　　(2)蓬勃具有田园般的勃发活力，培植生生不息的蓬勃生命。

　　(3)诗意具有田园般的清新自然，培育具有品位的诗意人生。

　　(二)师生发展目标

　　教师培养目标慈爱 坚韧 博大

　　【内涵阐释】

　　(1)慈爱教师拥有童心母爱，怀揣对于每一个学生不抛弃、不放弃，一个也不能少的教育理念与宗教般的情怀。

　　(2)坚韧教师拥有“板凳甘坐十年冷”的坚持，积极进取，厚积薄发，具有独立思想与批判精神，具有独立的人格。

　　(3)博大教师思想开放，具有宽阔的国际视野与胸襟，拥有海纳百川的气度。

　　与每个学生、每位家长和谐相处，与每位同事相容共进，为“有教无类，因材施教，终身学习，人人成才”的教育梦而努力奋斗。

　　学生培养目标感恩 质朴 高远

　　(1)感恩“百善孝为先”，感恩父母，感恩教师，感恩学校，感恩生活，感恩一切，拥有慈悲的情怀。

　　(2)质朴贴近自然，纯真朴实，独立思考，自然生长，有个性、有责任、有担当。

　　(3)高远胸怀祖国，放眼国际，认准目标，坚持到底，无论遇到何种困难与挫折，都具有咬定青山不放松的志向。

　　三、具体目标与相关措施

　　(一)学校管理

　　学校认真贯彻国家教育法律法规，坚持依法治校、依法执教。根据《江苏省中小学管理规范》，在原新毛小学管理制度的基础上进一步完善与修改，制定出更加顺应时代发展需求，更符合**小学发展需要的校本管理制度，对学校管理、教师培养、学生发展、校园安全和后勤保障等工作做出明确规定，使得学校、教师、学生的发展都在一定的规划与规范下运作。

　　加强政治学习学校继续执行单周三政治学习制度，组织教师学习教育法律法规，逐步增强教师法律意识。教师不仅要规范自己教育教学的言行，还要积极促进每一位孩子的健康成长。

　　实行民主管理学校坚持校务公开制度，每学期召开教职工大会，充分发挥教职工的民主管理能力。学校各项管理制度和重大事项均由教职工大会审议通过并执行。

　　强化制度执行依托自下而上与自上而下相结合的管理理念以及制度的完善、执行与考核相结合的管理模式，使得教师工作学习的自律性逐步提高，家长和社会对学校的满意度越来越高。

　　接受社会监督学校继续开展“三走近，三服务”以及“教育工作者心系群众”等主题活动，切实抓好教育教学行风建设，主动接受社会监督，进一步巩固学校已有的良好形象。力争三年内针对学校的各项投诉为零。

　　(二)师资培养

　　通过骨干引领和个人规划相结合的方式，逐渐培养具有“慈爱、坚韧、博大”特质的教师队伍。三年内力争全体教师师德考核合格率100%，师德问题零投诉;专任教师本科学历占比力争提高到90%;市级以上骨干教师占比力争提高到50%(新增1～2名**市级或以上学科带头人，2～3名**市教学能手)。

　　 学校继续开展师德承诺制度和师德考核制度，校内开展“师德标兵”评选活动，将师德考核结果与教师年度考核、绩效考核、评优评先直接挂钩。

　　 依托学校已有的骨干师资力量，开展师徒结对工作，进一步明确师徒结对工作要求，逐步完善师徒结对工作机制。

　　 开展年级段督导工作，加强对教师个人发展规划的阶段性分析，提高教师个人发展的主动性。

　　 借助校本研修活动，开展教师把握学科能力研究活动，不断提升教师学科专业素养。

　　 依托实验小学(文化共建学校)、教师发展中心等优质资源，结对省内外优秀学校，组织开展“请进来”与“走出去”活动，开阔教师眼界，提升教师理念。

　　(三)教育质量

　　强化教学常规管理，不折不扣落实“三、五、一”规定，认真执行《**市教学工作常规》和《**市教学工作六认真》条例，进一步加大教科研投入，充分发挥多媒体资源在教学中的作用，积极探索新课程的教学策略。进一步开展课堂教学的研究，加强提优补差工作，不断提升各学科的教学水平，促进学校全面发展，力争语、数、英合格率达90%以上，单科优秀率不低于30%。

　　 教导处继续加强“教学六认真”工作，明确工作底线，开展“教学六认真”检查和随机抽查工作，评选“教学六认真”优秀教师。

　　 学校执行年级段督导制度，全面分析教师教育教学工作、学生行为习惯养成、学生各科学习成绩以及班级文化建设情况，针对存在的问题提出合理建议，促进其整改。

　　 针对语数英三门学科，找准合适的对标，教导处继续开展阶段性教育质量调研，分析并总结有效提升教育质量的经验和做法，存在问题的则依据实际情况开展个别年级或个别学科跟踪指导。

　　(四)学生发展

　　坚持以学生为主体，以学生发展为根本，培养具有“感恩、质朴、高远”特质的学生群体。确保学生行为规范优良率达98%以上，无违纪违规、违法犯罪现象发生。针对学生的个性差异，努力开发学生潜能，培养兴趣爱好，树立高远目标。

　　利用国旗下讲话、班会、队会、晨会等平台，加强学生《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》教育，遵守社会公德，养成良好的文明行为习惯。

　　继续开展成长导师工作，开放心理咨询室。做好一年级新生入学辅导工作，高年级学生青春期教育工作，六年级学生中小学衔接心理准备等工作。

　　利用课堂教学，对学生进行学习兴趣、学习方法和学习习惯的培养，使学生具备一定的自主学习意识和能力。

　　深入贯彻学校体卫艺工作条例，上好体育、健康、艺术课，学生能掌握两门以上体育技能和一门以上艺术特长，积极组织学生参加各级各类竞赛活动。

　　积极打造“田园文化”，开发学校校本课程。其中修心课程为学生打好做人底色;游学课程开拓学生视野，丰富学生内涵;特色课程传承地方文化，培养实践能力;自主课程提高学生自我管理能力。

　　继续举办“家长学校”，搭建家校合作平台，畅通家校沟通渠道。每学年完成家庭教育辅导课1次;家长心理健康辅导1次;学校教育质量汇报会1次;一年级新生家长会1次;六年级毕业、升学辅导会1次。

　　(五)安全管理

　　人人树立安全无小事，人人都是安全事故第一责任人的意识。建立健全各项安全制度，严格遵守各级各部门对学校安全工作的要求，确保学校无重大安全事故的发生。

　　学校继续完善各项安全制度和安全应急预案，加强管理、加强演练、加强宣传，对安全设施设备定期检查、及时整改，各项安全工作做到责任到人、有责必究。

　　严格落实学校封闭管理制度，做好来人登记、定点会客等安全制度。落实人防、物防、技防等安全要求，进一步加强行政、教师值班与巡视工作，努力打造平安、和谐校园。

　　加强学校食品卫生管理，确保食品卫生量化分级达A级标准，杜绝因设施不到位和管理疏忽而引起的卫生安全事故的发生。

　　拒绝使用网络盗版软件，不浏览非法网页，不观看不健康视频，不发布违反师德、违背公德的言论，确保学校的网络安全。

　　学校严格执行财务及收费政策，规范财产、财务和收费管理。无资产流失，无违反财经纪律的现象，无任何乱收费行为，校产管理实现网络化。

　　(六)文化建设

　　依托新校区正式启用之际，积极打造“田园文化”，提炼“田园文化”精神内核，以“办悦纳而适切的教育，欣赏与发展每位师生”这一办学理念倡导富有生命力的“慢教育”。

　　 提炼“田园文化”精神内核，进一步明确学校办学愿景和发展目标。

　　 打造“田园文化”校本课程，在课程的开发、实施与完善中逐渐突显学校三风。

　　 申报江苏省或苏州市级课题，以课题引领学校文化建设，促进校本课程的开发与实施，促进学校、教师、学生的可持续发展。

　　 依托文化共建学校实验小学办学经验，以省级学校特色文化建设项目(风筝的开发与研究)为抓手，推进“田园文化”的深入研究。

　　 展示“田园文化”阶段成果，每年3月举办“田园文化”课程展示活动。

　　四、办学进程与基本保障

　　(一)办学进程

　　第一年**年8月～**年7月

　　 制定学校三年发展规划、教师发展规划和学校文化建设方案。

　　 完善学校部分管理制度，进一步加强学校工作的规范性。

　　 完成“田园文化”环境建设，申报省级特色文化建设项目。

　　 做好生源、师资、家长素质分析，找准合适的对标，确定学校教育教学质量底线。

　　第二年**年8月～2015年7月

　　继续加强“田园文化”建设，以“风筝的开发与研究”为抓手积极开发校本课程。

　　继续完善学校部分管理制度，进一步加强学校工作的规范性，提高制度的执行力。

　　积极打造以“静、厚、活”为特色的课堂教学，打磨具有**小学课堂教学烙印的好课。

　　加强教师队伍建设，不断提升教师学科素养和教学能力。

　　申报省级或苏州市级课题，以科研引领学校内涵发展。

　　第三年2015年8月～2016年7月

　　 继续加强“田园文化”建设，逐步开发各类校本课程。

　　继续完善学校部分管理制度，出台《**小学校本管理制度》。

　　 积极打造以“静、厚、活”为特色的课堂教学，打磨具有**小学课堂教学烙印的好课。

　　继续加强教师队伍建设，不断提升教师学科素养和教学能力。

　　举办课题阶段性汇报，向社会各界展示学校三年办学成果。

　　(二)基本保障

　　师资与组织保障根据学校的事业规模，不断引进优秀师资，为学校的可持续发展提供人力资源保障。加强行政团队管理，不断吸引更多乐于奉献、敢于担当的优秀青年教师主动走上行政管理岗位，引领学校实现发展目标。

　　经费与资源保障借助新校区建设之际，主动争取上级部门对学校办学经费的必要投入，同时挖掘地域资源、家长资源和社会资源，提高社会各界对学校办学的支持力度。

　　政策与机制保障。定期宣传学校，增强学校的办学信心，通过阶段性办学成果展示，争取**市教育局、城厢镇政府对学校的政策支持与机制保障。

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　　一、指导思想

　　认真贯彻国家、省、市关于大力发展职业教育的有关文件、会议精神，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以育人为根本，以提高质量为核心的办学方针，不断加大教育教学改革力度，提高教育教学管理水平，坚持质量立校、人才兴校、科研强校，努力为化兴地方经济建设培养具有终身学习能力的在生产、服务、技术和管理一线的应用型技术人才和高素质劳动者。

　　以服务市场为宗旨。紧紧围绕化兴经济和社会发展需求，把准市场和企业的人才供需情况，通过专业设置、强化技能培训，培养社会需要的应用型人才。

　　以校企合作为抓手。以企业为媒介，建立校企紧密结合的双赢合作机制，在专业建设、师资建设、技术服务、实习实训、产品开发等方面构建合作新内容。

　　以开放办学为方向。树立大职教观念，坚持学历教育与职业培训并举，面向社会开放办学，合作办学，积极开展各类教育培训，为提高全民素质和技能水平，构建终身教育体系服务。

　　以改革创新为动力。大力推进体制与机制创新，建立现代学校管理制度，提高学校育人水平与质量。

　　二、学校发展思路

　　办学理念以生为本、以教师成长为本、以学校发展为本。

　　办学目标贯彻“以生为本、以教师成长为本、以学校发展为本”的办学理念，创新办学模式，促进学生、教师、学校共同发展，利用三年时间，实现“一年初见成效、二年明显改变、三年泰州前列”的目标，由弱校向强校、名校迈进，跻身泰州市职教前列。

　　培养目标以“正派做人，正确做事”为准则，以“健全的人格，娴熟的技能，尊严的生活，让每一位学生成人、成才、成功”为育人目标。

　　办学特色管理精细化，技能专业化，发展多元化。

　　(1)管理精细化是以“人人包，事事包，处处包”为核心的目标管理模式。

　　(2)技能专业化目标是教师专业化，学生技能专业化。

　　(3)发展多元化追求学生、教师、学校共同发展，学校多元化发展，学生多元化成才。

　　三、总体目标

　　坚持以生为本、以教师成长为本、以学校发展为本，坚定不移地走内涵发展道路，全面提升专业设置、课程建设、教育教学、师资队伍、服务社会、学校管理等质量，实现“一年初见成效、二年明显改变、三年泰州前列”的目标，由弱校向强校、名校迈进，跻身泰州市职教前列，创省高水平现代化职业学校。

　　学校扎实创建江苏省高水平现代化职业学校，在泰州市内形成职业学校品牌，在化兴市有较高的社会认同度和吸引力。

　　办学规模上，在校生保持在2000人以上，各类社会培训每年3000人次以上。

　　学校师资队伍建设有新的突破，培养市级名师8名，省级名师2名，高级职称教师达到70人，中级职称以上的教师达到80%以上，研究生15人，专任专业教师中，获得高级以上职业资格证书或相关专业执业资格证书的比例达70%以上，获得技师以上职业资格证书或工程师以上职称的比例达30%以上。

　　学校专业建设与课程改革成果保持全市领先，建成5个以上的骨干专业、3个以上省级品牌专业。

　　教学质量稳步提高。强化对口单招工作，对口单招本科进线人数达到两位数。毕业生考取相关专业中级技能合格率达96%以上，高级技能或两个以上中级技能合格率达60%以上。所有毕业生普通话测试、计算机一级B考核一次性通过率达90%。对口就业率、初次就业率、合同签约率、用人单位对毕业生满意度达80%、90%、95%、95%以上，跟踪管理，全程服务，跟学生联系率达100%。

　　学校育人举措有新的创新，以“正派做人，正确做事”为校训，强化学生习惯养成教育，跻身全省职教德育、创业和优质就业特色学校和先进学校。

　　四、具体目标与措施

　　(一)办学规模

　　全日制年度招生1000人。涉农专业非全日制学历班人员培训在籍规模达1500人，退役士兵短期技能培训人数达150人，对企事业单位在职员工培训人数不低于800人，农村劳动力职业技能培训人数500人/年(包括高级工、技师培训)。实现多层次办学，各类学生、学员在籍人数3000人以上。

　　主要措施如下

　　多头多路、五花八门办职育。积极开展联合办学。联合办学戒浮、戒空、戒假，以学生成长发展为基点，以学校发展和合作双赢为基调，选择具备一定市场吸引力的中高职连读渠道，建立一支由省内公办院校和特色民办高职院校联合组成的合作联盟，增强学校的社会吸引力。积极提高办学层次，努力提升学校品位。一方面努力融入江苏省联合职业技术学院体系，成为江苏省联合职业技术学院的办学点，争取一个专业有稳定的五年高职计划指标。另一方面积极办好成人教育大专班、本科班，做好与有关高校的合作，争取申办1-2个省教育厅审批的成人教育函授点。

　　努力扩大培训规模，强力推进涉农专业培训。树立大职教观念，坚持学历教育与职业培训并举，积极开展各类教育培训，为提高全民素质和技能水平，构建终身教育体系服务。落实组织部、农工办、教育局联合下发的文件精神，开展涉农专业招生培训工作。同时加大退役士兵技能培训的招生力度，扩大企事业单位人员培训规模，扩大农村劳动力职业技能培训规模。

　　(二)教育质量

　　以培养学生成人、成才、成功为目标，梳理德育内容，创新德育载体，构建德育新框架，为打造平安校园、文明校园，营造积极、和谐的德育氛围。引导学生以自信走向社会、融入社会、适应社会，从而成为具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、环境意识的高素质劳动者。

　　建立指导教师制度。所有任课老师均兼任指导老师，负责班上一定数量的学生的学习生活管理，及时沟通、指导和管理。建立有效的全员育人激励机制，做到学校处处有人包，事事有人管。

　　以“好习惯”训练为抓手，加强学生的养成教育，培养学生“明荣辱、知礼仪、守规范”。把做人、做事的基本道德素质要求转化为良好的行为习惯，提高学生的思想道德素质和文明礼仪修养。

　　开展遵纪守法教育和心理健康教育，上好法制教育课，办好心理健康咨询室。通过正面疏导，采取一切措施有效遏制在校生的违法犯罪行为，引导和帮助学生健康成长。

　　加强德育队伍建设。通过业务学习、班主任培训等形式，打造一支理念先进、思想过硬、勤于育人的班主任队伍;完善学生骨干队伍培训制度和考核评价机制，提高学生干部综合素质和自我管理、自我服务的能力与水平。

　　制定和完善学生综合素质评定方案，推行“德育量化学分制”，将德育的内容、过程和结果成绩化，并与学生评优评先、奖学金评定、综合素质评定等相结合，增强德育评估的透明度、客观性、公正性。

　　(三)教学质量

　　所有专业基础课程、专业理论课程和专业技能课程在省、市学业水平测试中平均合格率、优秀率达中等水平。

　　技能大赛、创新大赛、创业大赛、创意论坛、文明风采大赛、信息化教学大赛、两课评比取得较好成绩，达泰州市中等以上水平，且获奖人数、获奖层次稳中有进;省级技能大赛在学生获奖层次和人数上有所突破，跻身泰州市前列。

　　毕业生考取相关专业中级技能合格率达90%以上，高级技能或两个以上中级技能合格率达40%以上，且逐年提升，到2016年分别达到96%、60%以上;所有毕业生普通话测试、计算机一级B考核一次性通过率达90%。对口就业率、初次就业率、合同签约率、用人单位对毕业生满意度达80%、90%、95%、95%以上，跟踪管理，全程服务，跟学生联系率达100%。

　　对口单招班各专业市级统考平均成绩达泰州市中等以上水平，到2016年本科进线人数达到两位数。

　　主要措施如下

　　制订和完善学校教学常规管理制度，加强对每一位教师工作行为(计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等)的严格考核、检查监督和反馈矫正，促使学校教学工作制度化、规范化和科学化，促进我校教学质量的全面提升。

　　建立课表、任课公示和巡课检查制度，将学校总课表、班级课表及任课教师在学校公示栏和教室外公示，接受学校巡查和市局、上级领导以及社会的督查;积极组织教学开放日活动，接受社会和家长的广泛监督与评价。

　　建立专业组活动和集体备课制度，定期教研组活动和教师培训制度，开展教学科研，提高教师队伍的整体水平。

　　完善教师教学质量评价制度，开展学生、家长评教评学，实现教学效果评价的量化考核;严肃考试纪律，狠抓考纪考风，对考试结果进行分析、评价、存档;对考试不及格学生实行多次补考、留级或不发、缓发毕业证书制度;采用形式多样的质量评价手段，把质量考核与考工考级、技能大赛、综合能力竞赛等内容相结合;细化教师的教学行为规范，将教学过程性检查和质量检测结合起来，考核结果纳入绩效工资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。

　　对口单招求突破。学习单招政策，学习先进地区经验，研究单招形势和对策，安排优秀教师执教，在硬件条件上充分保证，在激励机制上拿出方案，以实绩论英雄，以单招为龙头，打品牌，满足广大家长和学生的需求。利用政策，开办三加一美术班(高补班)，探索单招高考速成教学新模式。利用学校办学资源和良好环境，选聘优秀教师来对口单招班教学，通过一年的"努力，争取考上本科，实现对口单招高考的新突破，提升学校的整体形象。

　　(四)专业建设

　　2016年把我校建设成为“江苏省高水平现代化职业学校”。所有专业都成为合格专业，且将计算机应用专业、电子技术应用专业建设成为江苏省品牌专业，从而拥有以数控技术应用等3个省级品牌专业。将数控技术应用、计算机应用实训基地建设成为江苏省职业学校高水平示范性实训基地;将数控技术应用、计算机平面设计、学前教育、会计、建筑工程施工等专业着力打造成为在省、市有一定影响和较高知名度的特色专业。

　　主要措施如下

　　严格按照合格专业、品牌专业、特色专业的建设标准优化学校专业布局和层次结构，加强专业与产业的有机对接，建立专业设置、人才培养方案动态调整机制。

　　加大骨干专业设施设备的投入，合理安排实验实训项目，确保各专业实验实训开出率在90%以上，尝试实训基地开放式运行模式，充分发挥实训设备在学生专业学习、社会培训、产品加工中的利用率，在教学与生产相结合，开发“实习产品”，提高基地运行效率上寻求突破。

　　(五)师资队伍建设

　　努力建设一支师德好、业务精、能力强，有影响力的师资队伍。到2016年，高级职称的教师达到70人，中级职称以上的教师达到80%以上，研究生15人，专任专业教师中，获得高级以上职业资格证书或相关专业执业资格证书的比例达70%以上，获得技师以上职业资格证书或工程师以上职称的比例达30%以上;力争培养市级名师8名，省级名师2名。完善教师的考核评估制度，建立教师培养梯队，带动青年教师尽快成长。

　　主要措施如下

　　出台“阳光早读”读本和符合我校现状的有利于培养高素质实用人才的中等职业教育校本教材，制定符合我校特色的课程标准，探讨我校优质课堂标准，建立课堂教学质量分析、评比和反馈制度，推进备课、上课、说课、听课、评课等“五课”教研和示范课、研究课等“两课”评比，创新我校体育与艺术教育。

　　鼓励教师参加各种教育学会，对参加市以上教育学会的教师，学校给予一定的奖励，鼓励教师参加各种技能竞赛，对个人技能竞赛获奖者实施奖励，最大限度地调动广大教师的工作积极性，举办各种类型的学习班，请专家、教授、名人到学校进行各类讲座，提高教师的业务水平和理论素养。

　　(六)校园文化建设

　　创建校园文化精品，强化道德养成功能，提高学校文化品位，促进学生全面发展。以建设优良校风、教风、学风、班风为核心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，借鉴企业文化建设经验，传播优秀职业文化，营造良好的育人环境和氛围，不断满足学生日益增长的精神文化需要，建设有职业学校特色的和谐校园文化。

　　主要措施如下

　　建立和完善校务会议事制度;坚持和完善教代会民主管理制度;重视团代会、学代会的作用;依法完善和切实执行校务公开制度，建立和完善情况通报制度、情况反映制度和重大决策征求意见制度，不断扩大广大师生员工对学校工作的知情权、参与权和监督权。

　　加强规章制度建设，对已有的规章制度进行健全完善，并根据学校发展的需要努力制定新的规章制度，解决有关规章制度过时的问题，解决有些工作无章可循的问题。

　　建立和完善学生管理制度、学生组织规范、学生行为规范和各类规章制度，充分发挥制度文化在育人上的功能。

　　从净化、美化、亮化入手，治理校容校貌建设宣传长廊，张贴宣传画、悬挂警示语;布置教室，抓好班级小文化建设;改版学校网站，创办校报等，积极加强环境文化建设，营造校园文化氛围。

　　利用资源努力创造条件，丰富师生精神生活，让学生在学校感受到学得快乐、玩得开心，使学校真正成为学生学习生活的乐园。通过组织升旗仪式和文明监督岗活动、组织青年学生志愿者参加实践活动，引导学生身心健康成长，同时开展丰富多彩的校园文化活动，加强精神文化建设，培养师生素养。

　　不断强化职业道德建设，开展理想、诚信、法制、安保、礼仪等教育活动，树立正确的世界观和人生观，增强师生的自我保护意识和自救自护能力，提高法制意识，通过加强德育常规工作，构筑精神文化根基。

　　五、保障措施

　　一、组织保障

　　完善学校管理与协调机制，校长负责策划和统筹学校的发展和建设，发挥教代会的民主参与作用，坚持重大事项集体决策制度，在规划实施过程中，以部门负责人为各项目标责任人，做到各司其职，各负其责，各尽其能，同时要做好部门之间协调工作。

　　二、制度保障

　　用制度规范行动。各部门要建立切实有效的规划实施方案和目标责任制，由部门负责人分工负责、责任到人。进一步完善和健全学校及部门各项管理制度，考核评价体系和激励机制，规范和促进学校各项工作的有序推进，加强学校的文化建设和精神文明建设，倡导团结奉献精神。坚持教代会制度，使民主决策落到实处。对发展规划，每年进行一次自查和学校考核，考核结果与绩效挂钩，以保证发展规划中各项目标的顺利完成。

　　三、物质保障

　　积极争取政府财力支持，充分挖掘学校内部潜力，为各项任务的完成提供资金保障。

　　学校经费做到合理使用。师生要爱护学校的设施和设备，提倡勤俭节约，努力构建节约型学校。

　　逐年改善办公和教学条件，为师生发展提供物质保障。

　　四、监督保障

　　校长是项目的总负责人，各部门负责人是规划目标的具体责任人;同时成立学校三年发展规划实施监督小组，形成切实有效的监督保障机制。

　　各项目具体负责人对年度分目标实行自评，每年进行中期自评和年度自评并形成书面报告，由学校规划考核小组组织复评。

　　2013至2016年是化兴中等专业学校实现跨越发展的关键时期，我们全体师生员工，一定要以良好的精神状态，务实的工作作风，不畏困难的勇气，立足本职，开拓创新，同心同德，艰苦奋斗，确保三年发展目标的顺利完成，为把我校建设成为一所高水平现代化职业学校，享有较高社会声誉的应用型技术人才培养摇篮奠定坚实基础。

第2篇: 乡镇小学三年发展规划

教师个人三年发展规划

大白庄中心小学

白俊华

2013年9月2日

教师个人三年发展规划

从事小学数学教学，已是三十余年，工作以来一直兢兢业业。期间，有成功的喜悦，也有失败的心酸。我深深地知道，时代在发展，社会在进步，社会对于我们教师的要求越来越高，对自己提出更高、更新的要求，提高自身师德修养，不断学习，在教育教学中紧跟课改新理念，积极探索课堂教学新思路，不断创新教学模式，提高教育科研能力，是我必然的选择成为一名既“专业化”又“个性化”的老师。发挥学科带头人的作用，全面提高自己各方面的素质，是我的追求。现提出个人三年的发展规划如下：

一、自我分析

1．个人优势分析

    从事小学教育教学工作三十年了，积累了一定的经验。平时能勤于学习，善于思考，在实践中探求、感悟。具有强烈的事业心和责任心，甘当人梯，对教育事业挚爱，无怨无悔，善于用良好的师德去影响教育学生，对同事坦忱热情，对学生真诚爱护，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己，能与时俱进，有健康向上的人生追求。能积极参加教育科研活动，积累了一定的教学经验，并取得了一定的成绩。   

2．个人不足剖析

    在教科研方面缺乏深入研究的能力。在课堂教学方面，虽然掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。我将努力不断地运用改进课堂教学，形成高效的课堂教学风格。 

二、三年发展目标

（一）总目标

在课程改革的浪潮中，摆在我面前的任务是重新打造自己，将自己融入到教育改革的领域中。我决心在实践中加强教学研究、课题研究，创造性地开展教学工作，形成自己独特的教育教学风格。

（二）分段目标

2013年：

1．让学生养成良好的学习习惯和学会倾听的好习惯。

2．不断给自己充电，课余多读教育教学资料。

3．坚持积极参加各项培训活动。

4．认真备课，写好教学反思，做到每学期听课不少于18节。

2014年：

1．继续加强学习，坚持认真练笔，争取发表一篇论文。

2．带领学生继续养成良好的学习习惯和倾听习惯。

3．在积极参与教研组活动的基础上多一些反思。

2015年：

1．继续加强学习，认真练笔，争取有论文得奖。

2．带领学生养成良好的学习习惯与倾听习惯。

3.读两本教育理论著作。

三、具体措施

1. 钻研教材，争取精通各册教学内容，认真备课，上好每一堂课。

2.在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术，提高教学机智。

3.扎扎实实参加课题研究，通过科研提高自身的教育教学水平。

4.勤于动笔，善于思考，多写论文，积极投稿。

5.饱读书本。针对自身文化底蕴还有所不足，特别是教育教学理论知识方面，我要强化终身学习的理念，用教育理论武装自己。

6.尝试改革。不断更新教育教学观念，不断学习与反思，真真正正提高教育教学水平。

第3篇: 乡镇小学三年发展规划

三年发展规划
2013-2016年
我校遵循国家教育法律法规，按照市教育局的指示精神，按照学校实际，制定2013——2016三年进展规划。
一、校情分析：（一）差不多情形：
工农乡中心学校前身为工农乡教委，始建于1978年，原校址在工农乡新一村，辖区内共有新一、胜利、新华、兴隆、新民、五花、北星、兰河八所村级小学。2005年至2010年学校进行了教育资源整合，连续撤并了七所村小学。2007年胜利村小学在原校址重建，2008年胜利小学正式更名为工农乡中心学校，担负着辖区内7个村15个自然屯的小学义务教育任务。
校园环境幽雅，绿树成荫。校园占地面积9900m2，校舍建筑面积1208m2；
共有8个教学班，在校生100多人；
教职职员47人，其中具有大学本科学历教师10人，具有大学专科学历教师34人，中师8人，具有中级以上职称教师36人。
几年来，学校抓住标准化学校建设的有力契机，进行科学规划与设计，一方面加大校园文化建设，绿化、美化、净化校园；
一方面加大学校内部硬件设施建设，现在，学校面貌焕然一新。
学校全面贯彻党的教育方针，以“为学生健康成长奠基，为教师连续进展铺路”为办学宗旨。坚持“为学生一生成长铺好第一块基石”的办学理念；
倡导“让读书成为适应”的校风，“正己、敬业、教会、会教”的教风，“自信、进取、学会、会学”的学风；
形成了“诚信做人、认真做事”的校训；
铸就了坚守、包容、实干、创新的工农中心学校精神。我校全体教师全力推行素养教育，造福百姓桑梓。
（二）进展优势：
1、学校位于城乡结合部，民风淳朴；
有一支团结协作、爱岗敬业的教师队伍，形成了温馨、和谐、进取的工作氛围；
学生淳朴勤奋，求知欲强，已差不多养成喜爱读书、乐于合作、自主学习的良好适应。

2、学校主动探究城乡结合部办学模式，以《小学课堂教学反馈的有效性研究》课题引领，致力于课堂教学改革，目标引导下课堂教学初见成效。
3、学校致力于读书氛围的营造，倡导师生欢乐读书，健康成长，使读书贯穿于师生学习生活之中，形成了浓厚的读书氛围。实施校园文化为师生制造了多纬度的成长空间。
4、学校立足实际，关注单亲家庭子女，留守儿童等几类专门学生群体，创新了全员育人、全程育人的德育工作机制。
（三）要紧咨询题：
（1）地理位置专门，交通不太便利。
学校地处与铁力市区较近，多数村民在市里买房子。（2）校舍紧张，配套设施较落后。
校舍紧张，目前仅能满足课堂教学使用，专用教室匮乏。由于受地理位置布局调整的限制1208平米平房，操场裸露的地面，学校建设、配套、规划等咨询题一直未得到解决，师生的工作、学习在一定程度上受到阻碍。
（3）生源咨询题，家长的家庭教育观念淡薄。
随着经济进展，外出打工子女多，单亲家庭小孩增加。前已占学生总数的近10%，由于同意的教育以及现实的家庭教育与本地学生有较大差异，给学校办学带来了压力。
二、办学理念：
“为学生一生成长铺好第一块基石”是我校的办学理念。
不管是学校的教育教学工作、治理工作、后勤工作、教研工作依旧其它各项工作都离不开“为学生”这一理念。师生共同为学生成长努力，以办学理念实现师生共同的价值认同，提升学校的治理水平，提升教师的教学能力，增强学生的学习、实践能力，做到学、思、知、行统一，构建起适于学校进展的特色运行机制，促进学校和谐进展。
三、进展目标：（一）办学目标：
“为学生健康成长奠基，位教师连续进展铺路”办学目标。

（二）培养目标：
教师培养目标：构建一支结构合理、富有活力、精干高效的教师队伍，实现教师队伍的可连续进展；
教师善于发觉，善于摸索，自主进展。
学生培养目标：抓好衔接教育，培养学生“自信进取学会会学”的学风。
四、进展项目：
（一）重点进展项目：城乡结合部学生行为适应养成教育。1、责任部门：少先大队部。
2、指导思想:贯彻落实《中共中央国务院关于加大和改进未成年人思想道德建设若干意见》和《中小学开展弘扬和培养民族精神实施纲要》精神，遵循《工农中心校德育系列活动实施细则》要求，以学生进展为本，关注学生的身心健康，培养学生良好的学习和行为适应。使学生健康成长。
3、工作目标:以《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为准则，以评判为手段，开展学生行为适应养成教育活动；
学生熟知行为规范内容，树立行为规范践行意识，做到“发觉榜样、找出差距、言行有则、欢乐成长”；
探究出一套具有我校特色的学生行为适应养成教育方法，实现“一年有变化，两年上水平，三年见成效”的目标。
4、具体措施:遵循学生身心进展规律，树立细致入微的服务治理意识，从细节做起，注重点滴教育，按照学生的年龄特点，采取以下策略：
（1）“早”——抓住起点：
良好行为适应的养成关键是幼儿时期和小学时期，学校专门的地理位置决定了一年级新生专门少同意学前教育，狠抓新生的良好适应养成就显得尤为重要。通过家长学校，指导家长发觉小孩的行为适应上的缺失，家校合作，抓好适应培养。
（2）“诵”——导之以行：
让读书成为适应是我校的校风，以《中小学生守则》《小学生日常行为规范》诵读为基础，抓好学习适应、锤炼适应、行为适应养成，注重“一点一滴”细节教育，使诵规范、知规范、执规范，逐步拓展延伸至家庭、社会。

（3）“情”——情感沟通:
教师在教育活动中，关爱学生，做学生的知心朋友，生活上关怀，学习上关心；
专门对弱势学生，多鼓舞，多赞扬，体现细致入微的服务，在师生共同交流中使学生的安全意识、健康意识、纪律意识、学习意识逐步树立。
（4）“动”——实践体验:
开展丰富多彩的实践体验活动，通过争做“小帮手”、、“小伙伴”、“小卫士”、“小主人”的“四小行动”，引导学生在亲身的实践活动中，培养良好品质。
（5）“疏”——科学疏导:
遵循情感性、鼓舞性、主体性等原则，疏堵结合、循序渐进，对学生不良行为适应有的放矢地进行疏导。建立“仲威平爱心工作站”，加大沟通交流，促使学生行为转化。
（6）“奖”——阶梯评判:
针对学生流淌性大，起跑点参差不齐的现状，坚持“不比基础比进步”的原则，充分发挥《学生成长档案》的多元评判功能，关注学生的点滴进步，时时处处让学生发觉、享受成功后的欢乐。
5、年度目标：
第一年（2010年9月——2011年8月）：
（1）进一步加大学生良好行为适应的养成教育，对不同年龄学生提出具体时期目标，确保落到实处，《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》熟知率达85%左右。
（2）建立学生成长档案袋，确立“细节工程”。从学生仪容外表、言谈举止、活动表现等方面入手，在师生中渗透“成功在于细节”的德育品质教育。
第二年（2011年9月——2012年8月）：
（1）90%的学生树立起行为规范践行意识。让读书成为适应。（2）注重学科德育渗透，开拓养成教育渠道，将行为规范教育分解、渗透到学科课堂教学中，引导学生学会学习，养成良好的学习适应。

第三年（2012年9月——2013年8月）：
（1）构建制度化、规范化的学校行为规范教育治理的模式。95%的学生养成良好的纪律适应、学习适应、交往适应和卫生适应。让行为规范真正融入到学生的思想中，使学生文明达理、言行有则。
（2）实现良好适应的两个延伸：一是向家庭延伸，以家校联合互动为抓手落实家庭教育指导；
二是向村屯延伸，让学生走出学校，走进村屯，以文明的举止、良好的适应阻碍村屯。
（二）基础进展项目:1、师资队伍：（1）责任部门：教诲处
（2）指导思想：以全面实施素养教育为主题，着眼于教师综合素养、专业水平的提升，把发觉教育作为指导思想，培养教师的发觉能力，为使教师成为具有自主进展能力、终身学习能力和教育创新能力的新型教师打下基础。
（3）工作目标：按照学校师资队伍现状，以全面提升教师队伍的整体素养为中心，以培养中青年骨干教师和学科带头人为重点，促进教师善于发觉、善于摸索，引领教师专业化成长，构建一支结构合理、富有活力、精干高效的教师队伍，实现教师队伍的可连续进展。
（4）具体措施：以读书学习为根基，以校本培训为保证，以农村远程教育为助力，以校本教研为平台，为学校和老师的可连续进展找到新的生长点和进展点。
①营造民主和谐氛围，尊重教师专业进展权益：
所有教师对比学校三年规划的总体进展目标，制定相应的“个人专业进展打算”，做到人人有目标，人人有规划。学校落实各项保证措施，建立促进教师差异进展的运行机制。多方筹措资金，提升福利待遇，吸引优秀人才，留住现有“能”人。
②完善校本研修制度，促进教师自我超越：
学校采取请进来，走出去、听专家讲座、看名师课堂、赛课竞赛、网络教研、师徒结对、示范课活动、写教学反思日记等形式，把校本培训落

实在日常教学活动中，与教学、科研融为一体，探究一条适合学校进展的研修之路。
③加大信息技术培训，提升教师现代化素养：
全校教师进一步完善集体备课，提升备课的时效性；
以网络教研为基础，全面提升教研内涵。
④优化组合师资结构，形成可进展梯队：
通过教师自我剖析，学校按照教师的实际情形，把教师分成三个层面，指导不同层面的教师找到适合自己的成长点，制定符合自身实际的个人奋斗目标，以中青年教师培养工作为突破口，形成一个有层次，有重点，可进展的教师梯队。
青年教师梯队，由工作时刻不足五年的教师组成，以爱岗敬业精神的培养和对新课程改革理念的学习为培养重点，持续提升青年教师的教育教学能力。
优秀教师梯队，由校级骨干教师组成，以教育教学策略的研究、探讨课堂教学的方法为培养重点，要求每学期每人至少执教一节研讨课，持续提升优秀教师的教学理论水平和教学能力。
名师梯队，由市级及以上教学能手组成，是学校教育教学的带头人。名师要主动开展教育教学研究，至少担任对一名青年教师的指导工作，定期开展观摩课、示范课等教学活动。
⑤构建促进教师进展的评判体系：
开展教师教学业绩评定，把自我评判、同行评判、学生评判、家长评判、领导评判结合起来，坚持评判方式的多样化，评判内容的多维化，构建促进教师进展的评判体系。
（5）年度目标：
第一年（2010年9月——2011年8月）：
①建立教师专业成长记录，指导教师制定教师专业进展打算。②构建教师专业成长的阶梯。
③30%的教师熟练运用信息技术进行课堂教学，能广泛的利用网络资源和多媒体技术。

第二年（2011年9月——2012年8月）：①教师能按照自己的打算自主地进行研究进展。
②通过成长阶梯的构建，多数教师能够达到自己打算的阶梯，二至三名教师能形成自己的教学风格，在市内有一定的名气。
③50%的教师熟练运用信息技术进行课堂教学，能广泛的利用网络资源和多媒体技术。
第三年（2012年9月——2013年8月）：①每位教师实现三年打算目标。
②语文、数学、英语学科各有一至二名教师作为骨干教师在市内有知名度，能引领更多教师的成长。
③70%的教师熟练运用信息技术进行课堂教学，能广泛的利用网络资源和多媒体技术。
④形成有层次，有重点，可连续进展的学习型教师梯队。2、德育工作：（1）责任部门：德育处
（2）指导思想:全面贯彻党的教育方针，以《小学德育纲要》为行动指南，以学生进展为本，全面推进素养教育，提升学校德育工作的主动性、针对性、实效性。
（3）工作目标：坚持育人为本，德育为先，促进学生的全面主动进展，强化全员育人意识，把德育渗透到学校工作的各个方面；
注重班主任队伍建设，强化“以德立教”、“以身立教”的意识；
培养学生“爱同学、爱班级、爱学校、爱祖国、爱社会”的“五爱”意识，提升学生的道德水准，增强自律意识，连续做好专门群体学生工作，构建和谐校园。
（4）具体措施：
①加大班主任培训，形成具有学校特色的班主任校本培训课程。每学期进行两次班主任培训：班主任治理艺术；
利用“钟威平爱心工作室”对教师和学生进行心理辅导交流；
使每个教师和学生得到心理健康。
②分年级有针对性地采取措施，营造良好育人氛围，以“五爱”为抓手，以行为规范教育为内容，开展系列活动。

③开展自主性少先队活动，以争“三好”活动为抓手，充分发挥少先队员的主体作用，让良好的行为适应内化为队员的自觉行动。
④拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。办好家长学校，加大学校与家长的沟通，指导家长搞好家庭教育；
加大学校、家庭、社会的联系，形成德育合力。
⑤建立专门群体学生档案和联系制度。做到“三个优先”：学习上优先辅导，生活上优先照管，活动上优先安排；
建立健全教师与“专门群体”的谈心制度；
建立健全专门群体学生检查考核机制。
⑥重视心理健康教育。开设心理健康教育，让“钟威平爱心工作室”发挥真正作用，解除学生心理障碍。任课老师结合学科特点，在教学中渗透心理教育；
家校联合，进行家庭心理教育指导。
（5）年度目标：
第一年（2010年9月——2011年8月）：成立“钟威平爱心工作室”，开展爱心活动
80%的班主任能设计出适合自己班情的主题活动方案并实施。③60%的学生具有“五爱”意识。④建立专门群体学生档案。⑤培养心理咨询师一名。
第二年（2011年9月——2012年8月）：
①深化爱心工作室建设，让仲威平精神发扬光大。②每学期开展班队主题活动许多于18次。
③学生的五爱意识进一步增强，80%的学生任何场合能讲礼貌、讲文明。④专门群体学生受到社会的关心。
⑤教师在学科教学中重视渗透德育教育，在学校的督导检查中达标率达90%。
⑥利用爱心工作室让80%同学受到爱心教育。。第三年（2012年9月——2013年8月）：
①总结“钟威平爱心工作室”所起到的作用。让国家优秀教师钟威平发挥出潜能。

②总结“五爱”教育成果，80%的班级成为“优秀班级”。③专门群体学生校园生活中意度达95%，校园生活和谐。
④进一步开展好学生心理爱心咨询活动。让社会各界人士都来关怀我们专门群体。
3、教学工作：（1）责任部门：教诲处
（2）指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学进展观，全面贯彻党的教育方针，以课堂教学为突破口，向课堂教学要质量，发觉课堂存在的咨询题，摸索课堂改进的思路，优化课堂教学结构，深化课堂教学改革，实现师生生命成长。
（3）工作目标：以教研活动为主载体，以课堂教学为主渠道，深入探究以学生主动学习和探究为重心的城乡结合部课堂教学模式，完善自主互助学习型课堂教学，减轻学生负担，提升学习效率和教学质量，实现课堂教学要质量。
学校全力实施“打造优质课堂”工程，采取有效措施，生共同成长。（4）具体措施：在三年内，搭建校本研训、课堂研究、、教学比武、信息分享等平台，提升师生的综合素养。
①加大学习交流，强化校本研修：
引导教师学会反思，学会合作，通过反思交流、课堂教学研讨、教学录像品评、网络教研等活动，提升反思和评判能力，促进教师专业素养全面提升。
②倡导“以静融教”，营造教学“静文化”：
改变学生性情浮躁、学习适应不行；
教师终日忙碌、缺乏自主进展愿望的现状，营造教师静心教学、学生静心学习的教学文化，提升课堂教学效益。
营造“自信进取学会会学”的课堂学习氛围，培养学生静心倾听、静心阅读、静心摸索、静心书写的学习适应，打造班级“静”文化。

倡导教师“静下心来教书，潜下心来育人”，力求做到八静：静心备课、静心批改、静心对话、静心研究、静心读书、静心总结、静心反思、静心品味。以正己敬业教会会教为宗旨。
③深入开展《小学课堂教学反馈的有效性》研究。
以“有效性评判标准”的完善和应用为抓手，从课堂实际咨询题动身，以解决咨询题为目标，完善“学会会学学习型课堂”操作实践，努力提升教学研究水平。
④打造优质课堂，课堂上开展多种活动，让学校课堂教学在三年内有提升，有改变，教学质量有提升。
学名师、找差距。加大网络教研，观摩名师教学录像，推出名师优秀课例供大伙儿学习，学名师、找差距、促反思。
加大听课指导，向常态课要效益。采取推门课、跟踪课的方式，及时了解常态的课堂，对优质课堂教学做体会总结和举荐，对有咨询题的课堂教学做深入剖析，提出改进意见，促使尽快提升；
使课堂具有有效性。
⑤加大常规治理，努力提升课堂教学质量，力争三年再上一个新台阶。加大教学质量的全程监控，完善质量三级监控机制（自我监控、教研组监控、学校监控），及时调整教学思路，改善教学行为。
（5）年度目标：
第一年（2010年9月——2011年8月）：①完善教学常规制度，以制度规范教学工作。
②教学工作有明确的时期性目标与要求，过程治理规范。
③按照课堂教学实际，定期开展专题研讨活动，做到有打算、有措施、有交流、有总结，过程性材料齐全。
④探究“自主互助学习型课堂教学”的差不多特点和差不多教学模式，60%教师课堂中意度达标。
⑤60%学生养成热爱学习、静心学习的品质和良好的学习适应。第二年（2011年9月——2012年8月）：
①研究“自主学习型课堂教学”的差不多尝试式和若干变式，80%教师课堂中意度达标。

②教师的课堂教学研究与课堂教学业务水平同步提升，语数英三科有2---3名教师参加市级以上的优质课、公布课。
③发挥教研组功能，形成教研、科研同步进展的格局。④80%学生养成自主合作学习的方法。第三年（2012年9月——2013年8月）：
①教学流程治理更趋科学，教师的业务考核进一步细化量化。②课堂教学改革有重大突破，成果明显，形成各学科教学模式。③20%的教师教学个性化得以差不多显现，初步形成其教学特色，有二到三名教师成为伊春市级骨干教师。
④95%的学生养成自主合作学习的方法和策略，形成良好的学习态度、学习适应和学习方法。
⑤健全学校教育教学动态和静态相结合的全面质量监控体系。4、教研工作：
（1）责任部门：教诲处。
（2）指导思想：坚持教育科研为学校教学服务，为学校治理服务，为学校进展服务的宗旨，紧紧按照我校的办学理念，引导教师在教学实践中及时发觉咨询题、研究咨询题、解决咨询题，最终使自己得到提升，从而构建特色鲜亮而又贴近教学实际的教研体系。
（3）工作目标：三年内，使每位教师都炼就一双善于发觉的眼睛，实现“人人善发觉，人人搞科研”的目标；
以“农村小学语文课程资源开发”的实验研究和“《小学课堂教学反馈的有效性研究》两个重点课题带动学校其他课题的全面开展，实现学校常规教研活动课题化；
培养发觉型、研究型教师，构建发觉型、研究型教研氛围。
（4）具体措施：
①加大培训，建设优良科研队伍。
增强教师的教科研意识：提升教师的发觉能力、研究能力和反思能力，使教师在发觉中学会研究，在研究中学会反思，在反思中学会教学，把工作过程变成发觉的过程、研究的过程，摆脱单凭自己有限体会进行简单重

复教学的状况，使发觉、研究成为教师的职业特点。倡导开展行动研究：
在鼓舞教师进行理论学习的基础上，主动倡导教师将理论学习与自己的教育行为结合起来，努力开展咨询题发觉、个案研究、叙事研究等日常性行动研究活动，并将反思总结形成文字。
突出专家引领作用：
一方面要充分发挥学校现有的科研带头人的引领作用，同时还要通过邀请领导专家来校进行学术讲座、课题沙龙等活动，加大对教师专门是学校教科研骨干教师的培养力度，加速其专业成长。
②扎扎实实开展教研工作，以教研促科研。
集中力量加大对教育教学实际咨询题的研究，将“立足点”与学校当前的教育教学工作重点同步；
将“着眼点”放在理论与实践的结合上；
将“切入点”放在培养学生的良好学习适应上。做到三个“注重”：注重科研与教研活动的整合；
注重课题主攻方向，增强教研实重课程资源的整合、开发和利用。重视过程的治理，加大对教研活动的监管、检查与考核，努力开创学校教育科研工作的新局面。
③深化课题研究，强化过程治理，努力提升课题研究的质量和实效。学校以“农村小学语文成资源开发”项目的实验研究和《小学课堂教学反馈的有效性研究》为课题实施的重点，在课题实施过程中，强调课题研究与课堂教学的紧密结合，扎实开展课题的日常研究活动，发觉咨询题并及时作出调整。鼓舞教师将教育教学中发觉的咨询题作为课题进行研究，做到每次教学研讨都能紧紧围绕一个主题进行研究，使教学研讨成为教师发觉咨询题、研究咨询题、解决咨询题的平台，力争在“发觉、研究”上有所突破；

加大各级各类课题研究的档案治理工作，对课题立项等材料进行建档工作，逐步走向治理规范化，制度化。
（5）年度目标：
第一年（2010年9月——2011年8月）：①初步建立符合学校实际的教科研制度。

②40%的教师至少参与一项市级级及地级以上课题的研究。第二年（2011年9月——2012年8月）：①持续完善教科研制度：
②以教研组作为教育科研活动的主阵地，将科研与教研紧密结合，实现学校常规教研活动课题化。
③“以点带面”，以学校龙头课题研究带动其他课题进展，提升教师整体科研能力，保证85%的教师至少参与一项市级及地级以上课题的研究。
第三年(2012年9月——2013年8月：①进一步完善教科研制度；

②进一步浓郁学校教育科研工作氛围，教师的“发觉咨询题——研究咨询题——自身提升”实现自主化，至少有一项学校龙头课题能成为市立项课题；

③实现“人人善发觉，人人搞科研”的目标；
④加大档案治理，建立专门的科研课题档案柜。5、学校课程：
（1）责任部门：教诲处。
（2）指导思想：坚持“为学生的成长奠基”的课程思想,从学生的成长需要动身，立足学校实际，挖掘、利用学校资源优势，融合学校的办学理念与三年进展规划，逐步建立具有学校特点的校本课程体系。
（3）工作目标：在落实国家课程和地点课程的基础上，挖掘学校资源优势，创建学校校本课程。以绿色实践教育为突破口，引导学生走进自然、观看探究大自然的奥妙，培养学生的环保意识和实践能力，全面提升学生的综合素养。
（4）具体措施：
①开展研究性学习，激发探究爱好
大力开展研究性学习，以爬藤植物、花卉栽植为切入点，实施“走进自然、体验生活”的绿色实践校本课程，引导学生发觉有探究价值的咨询题，围绕咨询题组织多样性、动态性的课程资源，引导学生在调查研究、讨论探究等活动中进行生动爽朗的学习。

②挖掘学生潜能，形成教育合力：
以爬藤植物和花卉栽植为载体，开发一系列的绿色实践校本课程，突出“和”与“合”，即“和谐”与“合力”。和谐是指人与人、人与植物、人与环境之间的平等、自然、融洽；
合力是指家庭、社会、学校三方教育力量的统一，还包括各个学科之间的相互和谐、相互整合，拓宽学科知识层面，注重生态体验，资源共享，达到教育合力的统一。
③利用优势资源，创新课程特色：
将校本课程分为绿色文化和绿色实践两大部分，依据课程开发方案，设定课程的主题及教学目标，采纳“授课人员多元化、教学方法多样化、教学场地灵活化”的策略，由教师和学生自主生成授课内容，完善校本课程，深化绿色实践教育的内涵。
④建立绿色实践课程基地：
为配合校本课程的有效实施，把学校内的空地，开创成爬藤栽植园，建立绿色实践基地，结合学生的年龄特点，分低、中、高年级进行教学。低年级要紧是对植物的认识，中年级要紧把握简单的种植方法，高年级要紧是对植物的一些常见病症的认识及预防。
⑤开展与自然“零距离接触”小课题活动：
以“小栽植、小研究、小实践、小创新”为主题，开展与自然“零距离接触”绿色实践行动，让学生亲历动植物的生命过程，与大自然“零距离接触”，感受生命的可贵，让他们学会自主探究，让学到的知识得以实践，培养学生求知的欲望和研究的热情。
⑥主动开发家校技术资源：
聘请一部分有一技之长的教师、有种植特长的学生家长,作为学生开展综合实践活动的指导教师,指导学生开展查找校园的春天、给校园添绿色、给种植园的植物挂标签、“护绿小天使”、“种植小能手”评选等多种校内外、家庭综合实践活动，为小孩营造一个欢乐成长的实践空间。
（5）年度目标：
第一年（2010年9月——2011年8月）：
①建立绿色实践基地，60%的学生参与绿色实践活动。

②聘请绿色实践活动指导教师。③初步形成各年级的绿色实践校本课程。第二年（2011年9月——2012年8月）：
①以小课题研究的形式进行绿色实践活动实践研究，80%的学生参与绿色实践活动。
②各年级绿色实践活动逐步形成系列。③培养一名绿色实践活动骨干指导教师。第三年（2012年9月——2013年8月）：
①学校进行校本课程的理论性和系统性研究，100%的学生参与绿色实践活动。
②形成完整的具有学校特色的绿色实践校本课程。③展现学校绿色实践活动成果。6、学校治理：
（1）责任部门：校长室。
（2）指导思想：以科学进展观为指导，深入贯彻实施《治理差不多规范（试行）》，秉承发觉、摸索、成长的办学理念，建立和完善各层面的规范化治理条例，探究现代学校治理制度。
（3）工作目标：进一步健全学校治理制度，完善学校治理职能，建立民主、科学、开放的治理机制，提升学校人文治理水平，促进办学目标的实现。
（4）具体措施：
①建立完善学校治理规章制度，严格依法治校，使学校治理纳入规范化、制度化轨道。
②落实目标治理责任制，校级领导分工明确、责任到位、团结协作、求真务实、形成合力。
③加大干部队伍建设，认真做好中层干部竞聘选拔，加大培养，造就一批德才兼备的现代化治理人才。
④引导教师参与学校治理，增强民主治理意识，学校重大咨询题提交教代会审议，教育决策做到科学化和民主化。

⑤深入开展“铸师魂、树师表”的师德师风教育活动。
⑥实行“校务公布”制度，学校及时宣传通过民主程序形成的决策，及时公布有关信息。
⑦组织校长接待日、课堂开放日、教师及家长对话交流、家长调查咨询卷、师生座谈等活动，畅通信息反馈渠道，总结体会，拓宽思路。
（5）年度目标：
第一年（2010年9月——2011年8月）：
①针对规划实施过程中遇到的咨询题制定相应的规章制度。②教职工评判学校班子成员及中层干部，学生评判教师，中意度分不达到80％。
③建立校长接待日、课堂开放日。第二年（2010年9月——2012年8月）：①持续健全学校的各项规章制度。
②教职工评判学校班子成员及中层干部，学生评判教师，中意度分不达到85%。
③家长、社区对学校办学的中意度达到85%以上。第三年（2012年9月——2013年8月）：
①形成科学的学校治理制度，形成学校制度汇编。
②教职工评判学校班子成员及中层干部，学生评判教师，中意度分不达到90％。
③村屯对学校办学的中意度达到95%以上。④80%教师熟知学校的各项规章制度。7、学校文化：
（1）责任部门：校长室、教诲处。
（2）指导思想：以科学进展观重要思想为指导，遵循学校文化建设的进展规律，以师生为主体，以传承儒家文化经典为核心，以丰富多彩、主动向上的校园文化活动为载体，创设文明和谐的师生关系，打造传统礼仪学校品牌。

（3）工作目标：探究祖国文化，传承祖国经典，培养学生良好的礼仪行为规范。以平台搭建为依靠，面向全体师生,由浅入深，循序渐进，实施中国传统文化教育，让工农中心校的宽敞师生成长为传统文化积淀丰厚，乐趣高雅，人格健全的人，使学校成为师生精神生活的家园。
（4）具体措施：
①加大校园环境建设，营造校园文化氛围。
校园环境以绿色植物造景为主，墙壁文化为辅，适当设置景点，做到点面结合。让每一面墙壁都讲话，让每一棵小草都传情，使校园成为工作、学习、休憩的理想场所。制作文化宣传橱窗，设置文化长廊介绍文化名人、名篇、名画，开设文化故事会，通过幽雅的校园环境和丰富多彩、寓教于乐的活动，营造出浓郁的文化校园氛围。
②抓好教师引领工程，为探究祖国文化，传承祖国经典奠定基础。在教师中开展“重读祖国经典，感悟教育真谛”活动。定期召开祖国文化读书活动，以此提升教师们的素养。③激发学生探究祖国文化的爱好，定期开展以“仁”“礼”“仪”等为主题的演讲活动；
举办“文化知识竞赛”及“我所崇敬的祖国文化名人作文大赛”活动，为学生营造文明和谐、温馨愉悦的休息环境，使学生最终能相染成习。
④以平台搭建为手段，拓展读书、交流、展现渠道，提升师生素养。将“经典背诵展现”制度化；

开发符合我校实际的校本课程、综合实践活动课程，对学生进行比较系统的文化教育；

建立健全学校文化评判机制，及时对各项活动进行评判和指导；
充分利用网络资源、报纸杂志、电视等新闻媒体，鼓舞宽敞师生主动投稿，主动宣传我校校园文化动态，增强学校知名度。
（5）年度目标：
第一年：（2013年9月——2014年8月）
①实施校园文化环境建设，绿化面积达到百分之六十，布局合理；
完成墙面的宣传功能，让每一面墙都讲话；
制作文化宣传橱窗；
设置文化长廊介绍国学经典。

②制订教师，学生经典背诵活动打算。
③有20％左右的师生能熟练背诵祖国经典篇目，对祖国文化有一定的了解。（一、二年级背诵《三字经》《弟子规》；
三——六年级背诵《论语》、《诗经》节选等。
师生养成读书交流的适应。
第二年：（2014年9月——2015年8月）
①差不多完成校园文化环境建设，校园内文化氛围浓厚。
②有30％左右的师生能熟练背诵相应学段内的祖国经典篇目，对祖国经典文化有相当的了解。
③读书、交流读后感成为宽敞师生的日常行为；
师生身心愉悦，关系和谐。
⑤有2％左右的老师和学生作品在有关媒体上发表。第三年：（2015年9月——2016年8月）
①校园环境怡人，处处显露出浓郁的礼仪文化氛围。
②师生举止文明，有95％以上的学生能把握正确的待人接物的方法，使用礼貌用语成为适应。
④有50％左右的师生能熟练背诵经典篇目。
⑤阅读、表达和写作成为全校师生的一种自觉行为和内在需要，有5％左右的的师生作品在有关媒体上发表。
8、总务工作：
（1）责任部门：总务处。
（2）指导思想：围绕后勤工作为教育教学服务，为师生生活服务的宗旨，努力增强服务意识，提升服务质量和服务水平，力求使后勤服务“务实、优质、高效”的工作作风落到实处，使后勤工作在规范化、制度化、精细化方面再有新突破。
（3）工作目标：围绕学校工作中心，持续改善和美化环境，主动努力开源节流，制造良好的物质条件，保证教育教学工作的顺利进行，以利于学校各项目标任务的实现。
（4）具体措施：

①加大后勤人员业务技能及思想素养培训，完善后勤工作制度。②完善内操纵度，做好财务治理，做到日清月结。
③加大安全工作及制度建设，完善各类重大事故、突发事件的应急处理预案，完善安全工作体系。
④更新教学设备设施，改善教师办公条件。（5）年度目标：
第一年（2013年9月——2014年8月）：
①增强后勤人员岗位责任感，初步建立各项后勤治理制度。②加大校园绿化美化建设，对校园后面一所房子修理建立幼儿班。让班级和走廊墙壁成为校园文化会讲话的墙壁。
③购买印刷一体机，实现文印设备更新。第二年（2014年9月——2015年8月）：
①加大后勤人员业务技能及思想素养培训，完善各项后勤治理制度。②5%教师微机硬件升级。③为学校图书室增加新书册数。第三年（2015年9月——2016年8月）：
①增强后勤服务意识，全面提升服务水平，实现后勤服务的规范化、精细化。
②对学校教学设备进行全面检修、电路进行更换。③为学校图书室增加新书册数。④50%教师更换微机。
⑤购买印刷一体机，实现文印设备更新。2、延伸读书内涵，打造师生能讲会写的书香校园（1）责任部门：教诲处。
（2）指导思想：以办学理念为引领，依据学校实际，在营造书香校园的总目标下，以各种活动载体为依靠，以“农村小学书香校园”的构建为主线，旨在引领师生与人类崇高精神对话，从书籍中得到心灵的荡涤，享受读书的乐趣，体验精神的愉悦，提升全校师生的读、讲、写能力。
（3）工作目标：延伸读书内涵，打造师生能讲会写的书香校园。

（4）具体措施：①书香班级载体构建：
把班级书香环境布置、板报宣传、流淌书香的治理与利用等引入书香班级评比机制中，让每位学生都置身于书香氛围之中，让每位学生好读书、好表达、勤动笔。
②图书馆阅览室载体构建：
通过开放校园图书馆，开设师生阅览室；
建立班级流淌书箱；
家庭、个人藏书等方式，让学生有书可读、有时刻读书。
③活动载体构建:
开展专题阅读活动、好书举荐活动（指导学生看最新的书，看最有价值的书）；

开展每学期期末的“中华经典诵读”活动、主题演讲竞赛；
举办每年的读书节活动；

举办教师读书沙龙，开展“班级读书会”展现活动；

举行师生同读一本书、师生同背一首诗、同写一篇文章、给诗词配画、给画配诗、编写课本剧、书签制作、限时阅读竞赛等；

进行优秀习作展评活动。④课堂载体构建:
间周开设阅读课、、写作课，课上对学生的阅读、表达和写作进行引导、指导、交流、评判。
⑤评判载体构建:
通过各项活动的开展，评选师生中的读书之星、写作明星、书香家庭、书香班级等。分时期进行总结、表彰、鼓舞。
⑥网络载体构建:
开发与利用网络资源（校园网、教育在线等），读、讲、写与网络相结合
（5）年度目标：
第一年（2013年9月——2014年8月）：在学校建立起“构建书香校园”活动。

第二年（2014年9月——2015年8月）：
①20%的教师做到能讲会写。教师具有深厚的文化底蕴，对教育有专门的摸索，并能指导好学生的阅读、表达、写作，有效开展各项阅读活动，有一定的成果；

②30%的学生做到能讲会写，学生敢于表达、善于表达，能在区级以上刊物发表作品。
第三年(2015年9月——2016年8月：
①阅读、表达和写作内化成为全校师生的一种需要，能讲会写成为师生的要紧特点；

②读书内涵得到延伸，全校形成浓郁的书香氛围。五、保证措施:（一）组织保证:
发挥党支部的斗争堡垒作用，建设一支和谐力、凝聚力、斗争力强的干部队伍，带领全校教职工立足本职岗位，主动进取，开创和谐共事、人心思进、生气盎然的新局面。
（二）制度保证:
建立和完善各项切实可行、行之有效的规章制度，进一步落实岗位责任制。实施中层干部聘任制，完善干部竞聘上岗制度、工作考核制度和述职制度。使各项工作有章可循，有规可依。各司其职，各负其责。保证学校工作的正常有序、顺利高效地开展，促进学校教育事业的进展。
（三）经费保证:
确保各项教育教学活动经费到位，最大限度地调动和发挥教职工从事教育教学工作的主动性，使学校教育始终保持强劲、连续、快速进展的势头。
（四）队伍保证：
稳固教师队伍，提升教师整体素养，在全体教职工中，贯彻规划，明确方向，分工负责，各司其职。让全体教职工形成共识，使全体教职工认识到个人的成长与学校的进展同呼吸、同命运、同生存、同进展，校荣我荣，校衰我耻。

（五）评判保证：
学校成立三年进展规划评判小组，建立学校自我评估制度，将学校实施进展规划与学校评判工作同步进行，半年一小评，一年一大评，三年一总评，对本校的进展及时进行自我诊断、自我评判、自我反思，及时发觉咨询题，拟定计策，调整三年规划中的有关内容，使之更加具备可连续进展的能力。

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