关于幼儿园中班童心向党语言教案(完整文档)
下面是小编为大家整理的关于幼儿园中班童心向党语言教案(完整文档),供大家参考。希望对大家写作有帮助!
关于幼儿园中班童心向党语言教案2篇
【篇1】关于幼儿园中班童心向党语言教案
《【打开童心世界的大门教案】 幼儿园童心向党教案》
摘要:(感动、伤感、难过、生气、温馨、快乐……) 【设计意图,“很抱歉,”大树说,“我没有钱,生②:“我没有房子,”大树说,“森林就是我的房子
打开童心世界的大门 教学目的:
1 向学生介绍《爱心树》,引导学生读懂文字、观察画面,感受作品;
2向学生介绍谢尔·希尔弗斯坦,激发学生阅读谢尔其他作品的兴趣;
3教给学生上网搜索信息的方法,拓宽学生的阅读渠道。
教学流程:
一 名言导入 1 师生对话交流后出示的莎士比亚名言:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;
智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。” 【设计意图】只有让学生明白了课外阅读的重要性,他们才会主动阅读,爱上阅读,养成阅读的习惯。
二 聆听故事 多媒体课件播放《爱心树》全文,教师朗读。
三 交流感受 1 整体感知:
故事听完了,此时此刻你能用一个词来表达自己内心的感受吗?(感动、伤感、难过、生气、温馨、快乐……) 【设计意图】引导学生课外阅读最首要的任务是培养学生自己读懂文本的能力。无论学生理解文本深浅如何,收获多少,教师都应该尊重学生的个体体验,而不是急于把教师自己的体验强加于学生。只有教师放手了,学生才敢开口,学生的思维才能真正得到锻炼。就像叶圣陶先生说的那样——“期其自得”。
2引导读文:
同学们,读书是需要静下心来、沉下心来的,下面就请你们沉下心来再次默读这则故事,看看你的这种感受来自哪里?用笔把让你特别有感触的句子画下来。
3学生交流。
课堂实录片段一:感动 生:大树说的话让我感动。
师:请读一读大树说的话。
生①:
“很抱歉,”大树说,“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧,孩子,把它们拿到城里卖掉,你就会有钱,就会快活了。” 生②:“我没有房子,”大树说,“森林就是我的房子。但是你可以把我的树枝砍下来,拿去盖房。你就会快活了。” 生③:“把我的树干砍断,用它做船吧。”大树说,“这样你就可以航行到远处去……你就会快活了。” 生④:“真是抱歉,”大树叹了口气说, “我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩,真是抱歉……” 生⑤:“那好吧。”大树说,它尽量把身子挺高。“你看,我这个老树墩,正好叫你坐在上面休息。来吧,孩子,坐下吧,坐在我身上休息吧。” 师:从大树说的这些话里,你明白了什么? 生:为了这个男孩,大树愿意奉献自己的一切。
生:在大树的心里男孩比自己重要。
生:大树只想到男孩,从没想过自己。
生:大树很爱这个男孩。
师:这么说来大家是被大树感动了,被大树怎样的精神感动了呢? 生:无私奉献的精神。
生:不断给予的精神。
师:说得好,这本书的英文书名就是“The Giving Tree”给予树的意思。在这种不断给予的过程中,我们感受到了大树对男孩那深沉浓烈的爱,因此,我们的译者给它取了一个中文名字“爱心树”。学到这,你想对大树说点什么吗? 生:大树,你真了不起! 生:大树,你真伟大! 生:大树,你值得我们学习! 课堂实录片段二:生气 师:刚才有同学说觉得很生气,哪些句子让你觉得生气? 生:
①大树常常感到孤寂。
②很久很久,孩子没有再来看望大树。
③孩子又有很长时间没有来看望大树了。
④又过了很久 。
生:大树那么爱男孩,可是男孩看也不看大树,我觉得生气。
4引导看图:
这本书和我们以前读的书有些不同,不仅有文字,还有画面,刚才有同学说故事也让他感受到了伤感、难过,那么哪些画面令你有这样的感受呢?下面请你再次沉下心来,看看这些画面,看看你发现了什么? 课堂实录片段三:伤感、难过 课件播放砍树干的画面或者老树墩的画面 师:为什么这个画面让你伤感? 生:我看到孩子把树干都砍走了,大树只剩下一个树墩了,我觉得很难过。
师:是啊,那棵树曾经那样茂盛、那样美丽,可是现在什么都没有了,真令人伤感! 生:我看到男孩抱着树干就走,看也不看大树一眼,我觉得很难过。
师:看来,大树的无私奉献,并没有换来孩子的感激,令人伤感。
生:我看到地上有一把斧子,我能想象男孩用斧子砍树的情景,大树被砍断时一定非常非常痛苦,所以我觉得很伤感。
师:现在,你们就是大树,我就是那个男孩,为了能有一艘船航行到远方,我举起斧子一下又一下,一斧又一斧,狠狠地砍你们,当我砍到你时,请你喊出自己的真实感受。(配乐) 生:啊,真痛! 生:啊,痛死我了! 师:告诉我,这是怎样的一种痛啊? 生:是撕心裂肺的痛;
生:是钻心的痛;
生:是痛彻心扉的痛;
师:这样的情景怎不令人伤感、难过啊! 课堂实录片段四:快乐、温馨 师:在这个故事里,老师也能感受到一些快乐,一些温馨,能找找令你觉得快乐的画面吗? 生:孩子小时候荡秋千、吃苹果、捉迷藏等等画面让我觉得开心。
生:故事的最后他们坐在一起的画面让人觉得温馨。
师:看来这个故事带给我们的感受很多很多啊! 【设计意图】绘本的教学与纯文字文本的教学有所不同,既要引导学生读文,又要引导学生看图。在这个过程中培养学生的观察力、表达力、想象力、感受力。
四 评价故事 ① 在这个故事里,大树为男孩奉献了一切,直到自己一无所有了,却还希望能给孩子点什么,那么你赞成大树的这种做法吗? ② 对于故事的另一位主人公男孩,你有什么想说的吗? 【设计意图】“看山不是山,看水不是水”,引导学生评价故事中的人物或者情节,其实就是培养学生批判性阅读的能力。
五 介绍作者 1写这个故事的人是一位美国作家,名叫“谢尔·希尔弗斯坦”,大家想了解这位天才艺术家吗?咱们可以通过什么途径来了解这位作家呢?(上网) 2 指导学生上网搜索作者的相关资料。
【设计意图】通过一部作品让学生喜欢一位作家,进而喜欢阅读这位作家更多的作品,从此踏上阅读之路,岂不乐哉! 六 结语 同学们,我们的课堂就要结束了,但是你们的阅读之路才刚刚开始。虽然生活中充满遗憾与缺陷,但是如果你走近这个叫谢尔·希尔弗斯坦的作家,沉浸到他的作品中去,你就一定会获得快乐!
【篇2】关于幼儿园中班童心向党语言教案
幼儿园中班教案幼儿园中班语言教案《幼儿园中班语言教案:交朋友》
活动目标
1、乐意参与活动,体验唱歌表演的快乐。
2、理解歌曲内容,懂得同伴之间应该相互帮助。
3、在教师帮助下尝试仿编儿歌。
活动准备
歌曲CD(MP3格式)、课件等。
活动过程
一、入室:听二拍子的音乐,幼儿脚走交替步,按2/4拍节奏拍手入室
二、学习新歌。
师:你的好朋友是谁?你会帮他做什么?他会帮你做什么?
师:这有一首《好朋友》的音乐,你们听听这两个好朋友会怎样互相帮忙、互相关心?
幼儿欣赏音乐。
歌曲里的两个好朋友是怎么互相帮助的?(教师清唱,幼儿回答)
教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词。
教师带领幼儿唱歌。
教师带领幼儿随音乐唱歌。
教师引导幼儿按乐句为歌曲配动作。
教师带领幼儿边唱歌边做动作。
三、游戏《友谊之圈》。
请幼儿站成两个人数相等的同心圆,大家一起边念指令“圆圈圆圈转转转”边围绕圆圈行走(两个圆按照不同方向旋转),停下来后,两个圆对应着的幼儿手拉手表演儿歌,演唱一遍后,游戏继续。
四、创编歌词。
教师提示幼儿,好朋友之间除了可以互相梳梳头、扣纽扣之外,还可以做什么,把它加入到歌曲之中,进行表演。
活动应变
游戏也可以在户外活动时进行。
活动延伸
在日常环节进行游戏《友谊之圈》。
区角活动
1、语言区:将好朋友互相帮助的图片贴在语言区,鼓励幼儿根据图片表述内容,进行歌词的再创编。
2、表演区:投放《好朋友》音乐,鼓励幼儿进行歌曲表演。
环境创设
收集幼儿相互帮助的照片,布置主题墙“我会关心朋友”。
家园同步
1、家长帮助幼儿复习儿歌,仿编儿歌。
2、家长跟幼儿一起,按照歌曲旋律,创编“幸福家庭之歌”,体现家庭里的互帮互助,团结互爱。
随机教育
当幼儿自由活动时或者饭后等,引导幼儿复习儿歌,体会好朋友互帮互助的乐趣。
相关链接
可以和幼儿一起观看芭比电影系列《三个火枪手》以及《疯狂原始人》等,感受朋友间的互帮互助和家庭的团结互爱。
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