书法教学“四指导”:初练书法指导教学

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书法教学“四指导”:初练书法指导教学5篇

【篇一】书法教学“四指导”:初练书法指导教学

2018学年五年级下册《书法练习指导》教学计划

一、学情分析

五年级学生虽然已经经过了几年的写字学习，但是还是没有养成良好的写字习惯，执笔方法和写字姿势不够正确，基本笔画的书写基本掌握。学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。还有个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。

二、教材的主要特点：

从唐四家入手，考虑到历史基础、碑帖的风格特征、保存程度、学生认知水平等，确定以颜真卿《多宝塔碑》为教学范本，并在教材的封二、封三及插页部分编录了高清不失真的颜真卿《多宝塔碑》原拓。

（1）课程结构科学，教学目的突出。在每一课的环节设置中均考虑到学生身心情绪特点，分导入（如“试一试”栏目）、学习（如“看一看”、“请注意”、“我来动笔”、“要领图解”、“临习指导”、“例字提要”等栏目）、互动（如“找一找”、“单钩比对”、“勾摹试写”、“比一比”等栏目）三步走。精心设计生动而具有启发性的学习栏目，挑选最具代表性的范字。每一单元适当安排集字临摹练习，便于学生在学习和生活中展示书写技能，增强学生创作自信。

（2）通过对一个偏旁不同笔画的颜色处理，便于学生观察笔画之间的位置和比例关系；
通过“临习指导”栏目，讲解偏旁与其他部件之间的位置关系；
通过“我来动笔”栏目，巩固偏旁的练习，加强课堂互动，这样层层递进展开教学，并通过“文字源流”栏目，让学生了解一个字的来历和书体演变，感受不同字体的美，充分体现了循序渐进原则。

三、教学目标：讲述合体字的结构，分别对左右、上下、包围、品字形等结构类型进行详解，对8个结字原则进行分析，结合8课时集字临摹练习，使学生体会书写特点，逐步提高临摹及书写能力。中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

四、教学重难点

重点：用毛笔写字端正整洁，会临摹。

难点：培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯。

五、改进教学措施

1、尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；

2、按字形的要求，正规严格去指导习练；

3、学会比较和鉴别的方法；

4、教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查，强化过关。

六、教学安排

五年级下册《书法练习指导》教案

1.合体字的结构

教学目标：

1、使学生认识和掌握汉字的结构特点。

2、通过练习，把合体结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学重难点：

写好合体字。

教学过程：

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做。

二、“要领图解”

1学生自读“要领图解”，了解合体字的结构。

2、了解写好合体字结构的要领：

（1）注意各部分所占的比例关系；

（2）关注高低、宽窄等位置关系。

三“比一比”

（1）观察四个“观”字，体会不同书法家处理“观”字左右比例关系和上下各部分位置高低变化的特点。

（2）小组讨论

四、“临习指导”

了解不同形体结构的字组合方式的不同。

五、“拓展思考”

了解包围结构的字要内外相称，松紧得宜。

六、自读《知识链接》，了解《急就章》。

七、根据学生练习情况总结

2.集字临摹练习（一）

教学目标：

1. 进一步掌握集字临摹的基本方法。

2. 集字创作“实事求是”四字书法作品, 掌握“实事求是”的书写特点。

教学重难点：

重点:写好“实事求是”四个字。

难点:处理好四个字的大小、笔画粗细、字距宽窄等章法白。教学过程：

教学过程：

一、导入新课

1. 教师出示集字作品“实事求是”，请学生欣赏。

教师:今天我们来完成一幅内容为“实事求是”的集字作品。

2. 出示本课课题:《集字临摹练习(一)》。

二、“集字解读”

1. 了解集字出处。

教师：请学生自读《集字解读》，了解班固的《汉书》及“实事求是”的意思。

2. 观察分析。

观察并思考:“实事求是”四个字的大小有何变化?

笔画的字线条略细, 笔画少的字线条略粗。

三、“临习指导”

（1）请学生自读“临习指导”, 并分组讨论。

（2）教师示范书写并小结。

（3）学生练习四个字, 教师巡视指导。

（4）评一评:对学生在书写中的共性问题进行点评。

四、“作品展示”

五、“书写要点”

1. 教学生折格子。注意正文、落款、左右边、天地等处的折法

2.学生了解书写要点

3. 学生临写, 教师巡视指导。

4. 作业点评。

六、“课外拓展”

拓展训练:从“实事求是”写出条幅。

七、整理反思：今天学习了哪些内容书写过程中我们最需要注意什么问题?

3.左右结构（一）

教学目标：

1、使学生认识和掌握左右结构汉字的特点。

2、通过练习，把左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学重难点：

写好左右结构的字。

教学过程：

一、“要领图解”

学生自读“要领图解”，以“许”字为例，了解左右结构的字的要领。

二、“勾摹试写”

填写“比、次、创”三个字中的双钩部分，体会左右所占位置的比例关系。

三、“临习指导”

学习左右结构的字纵向所占位置有不同的比例关系。

四、“比一比”

体会不同书法家处理“於（于）”字左右比例关系和上下位置高低变化的特点。

五、“拓展思考”

思考：“检、观、壤”三个字左右比例关系和各部分所占横向空间的关系？

六、“知识链接”

自读钟繇《荐季直表》，了解钟繇作品。

七、根据学生练习情况总结

4.集字临摹练习（二）

教学目标：

1. 进一步掌握集字临摹的基本方法。

2. 集字创作“精诚所至”四字书法作品, 掌握“精诚所至”的书写特点。

教学重难点：

重点:写好“精诚所至”四个字。

难点:处理好四个字的大小、笔画粗细、字距宽窄等章法白。

教学过程：

一、导入新课

1. 教师出示集字作品“精诚所至”，请学生欣赏。

教师:今天我们来完成一幅内容为“精诚所至”的集字作品。

2. 出示本课课题:《集字临摹练习(二)》。

二、“集字解读”

1. 了解集字出处。

请学生自读《集字解读》，了解东汉王充的《论衡》及“精诚所至”的意思。

2. 观察分析。

观察并思考:“精诚所至”四个字的大小有何变化?

笔画的字线条略细, 笔画少的字线条略粗。

三、“临习指导”

（1）请学生自读“临习指导”, 并分组讨论。

（2）教师示范书写并小结。

（3）学生练习四个字, 教师巡视指导。

（4）评一评:对学生在书写中的共性问题进行点评。

四、“作品展示”

五、“书写要点”

1. 教学生折格子。注意正文、落款、左右边、天地等处的折法

2.学生了解四字对联的书写要点及条幅的落款方式

3. 学生临写, 教师巡视指导。

4. 作业点评:通过激励性评价、作品展示等方法选养学生学习书法的兴趣, 体验书法创作带来的成就感。

六、“课外拓展”

拓展训练:从《多宝塔碑》中集字书写对联“云龙气象，日月光辉”

七、整理反思：今天学习了哪些内容书写过程中我们最需要注意什么问题?

5.左右结构（二）

教学目标：

1、使学生认识和掌握汉字的结构特点。

2、通过练习，把三部分排列而成的左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学重难点：

写好左右结构的字

教学过程：

一、“要领图解”

学生自读“要领图解”，以“衡”字为例，了解三部分排列而成的左右结构的字的要领。

二、“勾摹试写”

试用长方框勾勒“谢、卿、识”三个字的左中右部分，体会它们的比例关系。

三、“临习指导”

学习三部分的左右结构的字纵向所占位置有不同的比例关系。

四、“比一比”

体会不同书法家处理三部分字结构关系。

五、“拓展思考”

思考：“衢、微、修”三个字左右比例关系和怎样协调它们的关系？

六、“知识链接”

自读王羲之的《兰亭序》，了解《兰亭序》。

七、根据学生练习情况总结

6.集字临摹练习（三）

教学目标：

1. 进一步掌握集字临摹的基本方法。

2. 集字创作“云起树为”四字书法作品, 掌握“云起树为”的书写特点。

教学重难点：

重点:写好“云起树为”四个字。

难点:处理好四个字的大小、笔画粗细、字距宽窄等章法白。

教学过程：

一、导入新课

1. 教师出示集字作品“云起树为”，请学生欣赏。

教师:今天我们来完成一幅内容为“云起树为”的集字作品。

2. 出示本课课题:《集字临摹练习(三)》。

二、“集字解读”

1. 了解集字出处。

教师：请学生自读《集字解读》，了解明代李梦阳的五言律诗《秋兴》及“云起树为”的意思。

2. 观察并思考:“云起树为”四个字的大小有何变化?

笔画的字线条略细, 笔画少的字线条略粗。

三、“临习指导”

（1）请学生自读“临习指导”, 并分组讨论。

（2）教师示范书写并小结。

（3）学生练习四个字, 教师巡视指导。

（4）评一评:对学生在书写中的共性问题进行点评。

四、“作品展示”

五、“书写要点”

1. 教学生折格子。注意正文、落款、左右边、天地等处的折法。也可选择有瓦当底纹的宣纸书写对联。

2.学生了解书写要点

3. 学生临写, 教师巡视指导。

4. 作业点评。。

六、拓展延伸

拓展训练:将“云起树为”写成条幅。

七、整理反思：今天学习了哪些内容书写过程中我们最需要注意什么问题?

7.上下结构（一）

教学目标：

1、使学生认识和掌握汉字的结构特点。

2、通过练习，把上下结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学重难点：

写好上下结构的字

教学过程：

一、“要领图解”

学生自读“要领图解”，以“音”字为例，了解上下结构的字的要领。

二、“勾摹试写”

用两个方框勾勒“云、覆、亭”三个字中的上下部分，体会它们的比例关系。

三、“临习指导”

学习上下结构的字的比例关系，上下要相称。

四、“比一比”

体会不同书法家处理“盖、尽”上下结构的不同方式。

五、“拓展思考”

思考：“华、真、多”三个字上下比例关系？

六、“知识链接”

自读唐代书法家张旭及《严仁墓志》，了解狂草作品。

七、根据学生练习情况总结

8.集字临摹练习（四）

教学目标：

1. 进一步掌握集字临摹的基本方法。

2. 集字创作“春梦空夜”四字书法作品, 掌握“春梦空夜”的书写特点。

教学重难点：

重点:写好“春梦空夜”四个字。

难点:处理好四个字的大小、笔画粗细、字距宽窄等章法白。

教学过程：

一、导入新课

1. 教师出示集字作品“春梦空夜”，请学生欣赏。

教师:今天我们来完成一幅内容为“春梦空夜”的集字作品。

2. 出示本课课题:《集字临摹练习(四)》。

二、“集字解读”

1. 了解集字出处。

教师：请学生自读《集字解读》，了解清代陈沆的五言律诗《夜抵刘山人家》及“春梦空夜”的意思。

2. 观察分析。

观察并思考:“春梦空夜”四个字的大小有何变化?

笔画的字线条略细, 笔画少的字线条略粗。

三、“临习指导”

（1）请学生自读“临习指导”, 并分组讨论。

（2）教师示范书写并小结。

（3）学生练习四个字, 教师巡视指导。

（4）评一评:对学生在书写中的共性问题进行点评。

四、“作品展示”

五、“书写要点”

1. 教学生折格子。

2.学生了解书写要点

3. 学生临写, 教师巡视指导。

4. 作业点评。

六、“课外拓展”

从《多宝塔碑》集字书写“友天下士，读古人书”。

七、整理反思：今天学习了哪些内容书写过程中我们最需要注意什么问题?

9.上下结构（二）

教学目标：

1、使学生认识和掌握汉字的结构特点。

2、通过练习，把纵向三部分相叠的上下结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学重难点：

写好上下结构的字

教学过程：

一、“要领图解”

学生自读“要领图解”，以“意”字为例，了解纵向三部分相叠的上下结构的字的要领。

二、“勾摹试写”

用上中下相叠的三个方框勾勒“尽、章、葬”，体会它们的比例关系。

三、“临习指导”

学习上下结构的字的比例关系，上下要相称。

四、“比一比”

体会不同书法家处理“灵、莫”上下结构的不同方式。

五、“拓展思考”

思考：“昼、葺、萼”三个字上下比例关系？

六、“知识链接”

自读唐代书法家颜真卿及《祭侄文稿》，了解行书作品。

七、根据学生练习情况总结

10.集字临摹练习（五）

教学目标：

1. 进一步掌握集字临摹的基本方法。

2. 集字创作“秋百为多”四字书法作品, 掌握“秋百为多”的书写特点。

教学重难点：

重点:写好“秋百为多”四个字。

难点:处理好四个字的大小、笔画粗细、字距宽窄等章法白。

教学过程：

一、导入新课

1. 教师出示集字作品“秋百为多”，请学生欣赏。

教师:今天我们来完成一幅内容为“秋百为多”的集字作品。

2. 出示本课课题:《集字临摹练习(五)》。

二、“集字解读”

1. 了解集字出处。

教师：请学生自读《集字解读》，了解清代程梦星的七言绝句《桐庐》及对联的意思。

2. 观察分析。

观察并思考:“秋百为多”四个字的大小有何变化?

笔画的字线条略细, 笔画少的字线条略粗。

三、“临习指导”

（1）请学生自读“临习指导”, 并分组讨论。

（2）教师示范书写并小结。

（3）学生练习四个字, 教师巡视指导。

（4）评一评:对学生在书写中的共性问题进行点评。

四、“作品展示”

五、“书写要点”

1. 教学生折格子。

2.学生了解对联的布局要点、落款位置。

3. 学生临写, 教师巡视指导。

4. 作业点评。

六、“课外拓展”

从《多宝塔碑》集字书写“立志不随流俗转，留心学到古人难。”

七、整理反思：今天学习了哪些内容书写过程中我们最需要注意什么问题?

11.包围结构

教学目标：

1、使学生认识和掌握汉字包围结构的结构特点。

2、通过练习，把包围结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学重难点：

写好包围结构的字

教学过程：

一、“要领图解”

学生自读“要领图解”，以“问”字为例，了解包围结构的字的要领。

二、“勾摹试写”

用几何图形勾勒“因、通、居”，体会它们的比例关系。

三、“临习指导”

学习包围结构的字的比例关系，处理好包围框与被包围部分的关系。

四、“比一比”

体会不同书法家处理“国”包围结构的不同方式。

五、“拓展思考”

思考：“层、处、戒”三个字分别属于什么包围结构？

六、“知识链接”

自读唐代书法家颜真卿及《颜家庙碑》，了解颜真卿传世碑刻作品。

七、根据学生练习情况总结

12.集字临摹练习（六）

教学目标：

1. 进一步掌握集字临摹的基本方法。

2. 集字创作“飞直疑银河落”六字书法作品, 掌握“飞直疑银河落”的书写特点。

教学重难点：

重点:写好“飞直疑银河落”六个字。

难点:处理好四个字的大小、笔画粗细、字距宽窄等章法白。

教学过程：

一、导入新课

1. 教师出示集字作品“飞直疑银河落”，请学生欣赏。

教师:今天我们来完成一幅内容为“飞直疑银河落”的集字作品。

2. 出示本课课题:《集字临摹练习(六)》。

二、“集字解读”

1. 了解集字出处。

教师：请学生自读《集字解读》，了解唐代李白的七言绝句《望庐山瀑布》及绝句的意思。

2. 观察并思考:“飞直疑银河落”六个字的大小有何变化?

笔画的字线条略细, 笔画少的字线条略粗。

三、“临习指导”

（1）请学生自读“临习指导”, 并分组讨论。

（2）教师示范书写并小结。

（3）学生练习六个字, 教师巡视指导。

（4）评一评:对学生在书写中的共性问题进行点评。

四、“作品展示”

五、“书写要点”

1. 教学生折格子。

2.学生了解字之间、行之间书写要点及落款位置。

3. 学生临写, 教师巡视指导。

4. 作业点评。

六、“课外拓展”

从《多宝塔碑》集字书写“学书在法，奇妙在人”。

七、整理反思：今天学习了哪些内容书写过程中我们最需要注意什么问题?

13.品字形结构

教学目标：

1、使学生认识和掌握汉字品字形结构的结构特点。

2、通过练习，把品字形结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学重难点：

写好品字形结构的字

教学过程：

一、“要领图解”

学生自读“要领图解”，以“森”字为例，了解品字形结构的字的要领。

二、“比一比”

体会不同书法家处理品字形结构的不同方式。

三、“临习指导”

学习品字形结构的字各个部分有大、小、收、放的区别，不可均衡处理。

四、“举一反三”

体会字中上下或左右相同的部件出现时，要遵循左让右、上让下的规律。

五、 “知识链接”

自读北宋苏轼及《黄州寒食诗贴》，了解苏东坡的书法作品。

七、根据学生练习情况总结

14.集字临摹练习（七）

教学目标：

1. 进一步掌握集字临摹的基本方法。

2. 集字创作“何岁与归”四字书法作品, 掌握“何岁与归”的书写特点。

教学重难点：

重点:写好“何岁与归”四个字。

难点:处理好四个字的大小、笔画粗细、字距宽窄等章法白。

教学过程：

一、导入新课

1. 教师出示集字作品“何岁与归”，请学生欣赏。

教师:今天我们来完成一幅内容为“何岁与归”的集字作品。

2. 出示本课课题:《集字临摹练习(七)》。

二、“集字解读”

1. 了解集字出处。

教师：请学生自读《集字解读》，了解唐代韦承庆的五言绝句《南中咏雁》及绝句的意思。

2. 观察分析。

观察并思考:“何岁与归”四个字的大小有何变化?

笔画的字线条略细, 笔画少的字线条略粗。

三、“临习指导”

（1）请学生自读“临习指导”, 并分组讨论。

（2）教师示范书写并小结。

（3）学生练习四个字, 教师巡视指导。

（4）评一评:对学生在书写中的共性问题进行点评。

四、“作品展示”

五、“书写要点”

1. 教学生写 “斗方”、“条幅”。

2.学生了解书写要点：一行之中字形要有变化。

3. 学生临写, 教师巡视指导。

4. 作业点评。

六、“课外拓展”

从《多宝塔碑》集字书写对联“室雅何须大，花香不在多”。

七、整理反思：今天学习了哪些内容书写过程中我们最需要注意什么问题?

15.书法走进校园

教学目标：

1.为班级、学校书写名言警句、班规等

2.养成认真书写的好习惯。

教学重难点：

学以致用

教学过程：

一、书写班训：“自强不息”

观察“自强不息”几个字，小组讨论。

二、“临习指导”

1.阅读“临习指导”；

2.体会写法；

3.各人书写班训；

4.评比出色作品张贴。

三、“试一试”

1.小组讨论：适合校园的温馨提示牌

2.学生汇报。

3.各人书写提示牌。

4.师组织评比并张贴。

四、“课外扩展”

从《多宝塔碑》中集字书写“文明”、“善思”等。

五、小结。

16.集字临摹练习（八）

教学目标：

1. 进一步掌握集字临摹的基本方法。

2. 集字创作“微尘、如此”四字书法作品, 掌握“微尘、如此”的书写特点。

教学重难点：

重点:写好“微尘、如此”四个字。

难点:处理好四个字的大小、笔画粗细、字距宽窄等章法白。

教学过程：

一、导入新课

1. 教师出示集字作品“微尘、如此”，请学生欣赏。

教师:今天我们来完成一幅内容为“微尘、如此”的集字作品。

2. 出示本课课题:《集字临摹练习(八) 》。

二、“集字解读”

1. 了解集字出处。

教师：请学生自读《集字解读》，了解白居易《续座右铭》。

2. 观察分析。

观察并思考:“微尘、如此”四个字的大小有何变化?

笔画的字线条略细, 笔画少的字线条略粗。

3. 分析“微尘、如此”四个字的写法。

(1)请学生自读“临习指导”, 并分组讨论。

(2)教师示范书写并小结。

4. 学生练习四个字, 教师巡视指导。

5. 评一评:对学生在书写中的共性问题进行点评。

三、“作品展示”

1. 选择作品幅式，了解书写要点。

每行字上下中心对齐，整幅字行距匀称。

2. 教学生折格子。注意正文、落款、左右边、天地等处的折法

3. 学生临写, 教师巡视指导。重点检查学生字的大小、留白是否统一协调。

4. 作业点评:通过激励性评价、作品展示等方法选养学生学习书法的兴趣, 体验书法创作带来的成就感。

四、拓展延伸

拓展训练:从《多宝塔碑》中集字书写“千里之行，始于足下”。

五、整理反思：今天学习了哪些内容书写过程中我们最需要注意什么问题?

【篇二】书法教学“四指导”:初练书法指导教学

浅谈如何指导学生学习书法

温岭市泽国二小连程峰

内容摘要：汉字是中华文化的载体。书法汉字的传统艺术，感染着一代又一代人。对中华民族的孩子来说是一门必修课。书法不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。通过实践，笔者认为从以下六方面来指导学生学习书法较为有效：首先，应该培养学生对书法学习的兴趣；
其次，选择正确的临习对象；
然后，让学生学会用笔；
接着，以点画之间的关系确定字型结构；
第五，章法的要素；
最后，必须的背临功夫。

关键词：书法教学；
兴趣；
临习；
用笔；
结构；
章法

书法是小学教育中学生需要掌握的一项非常重要的基本功。近些年来，书法教学往往被等同于写字训练，为了一般的运用，而忽略了对书法艺术美的把握，忽略了形式的分析，欣赏力的培养和观察力、表现力的训练，可以说完全脱离了书法教学的目的。其实，在教学实践中，笔者明显感觉学生对写好字还是很愿意的，谁不想写一手好看的字呢？只是沉重、繁多的功课将他们的这点点兴趣迅速磨灭了。学生们如若不是在家长老师的监督下，只想赶快完成作业，对于写字是快就好。在此背景下，对于如何指导学生进行书法学习笔者有几点小小的不成熟看法。

一、首先应该培养学生对书法学习的兴趣

要让学生学好书法，最重要的，是要培养学生对书法的兴趣。

要学好艺术，最重要的是要爱，只有对艺术的热爱，才能转化为学习的动力，才会不怕吃苦，刻苦训练。而现在许多孩子学习艺术，大多是在家长的逼迫下的一种被动行为，或者只是为了某一些特殊的目的，比如升学的加分等等。这样的艺术教育，只会扼杀了孩子们的艺术兴趣，浪费了他们的时间和精力。

要培养学生对书法（也包括其他艺术）的兴趣，需要营造一个良好的环境和浓厚的艺术氛围。我们常常说某某人家学渊源，某某人的技艺得自家传，这当然是他们得天独厚的幸运，因为他们从小就生活在一种艺术的氛围之中，耳濡目染，很容易培养起对艺术的兴趣。我们现在要做的，就是在社会，在学校，在班级，甚至在家庭，营造一种艺术的氛围。有人曾经开玩笑说，在音乐之都维也纳，连路边的乞丐都懂音乐；
在杂技之乡中国河北吴桥，一个家庭就可以组成演出队。营造出这样的艺术氛围，对培养学生对艺术的兴趣是非常重要的。

培养学生对书法的兴趣，很重要的是老师的身教。老师的字都写得不好，对学生是没有说服力的；
老师的字写得好，对学生是一种潜移默化的影响。

培养学生对书法兴趣的最好办法，是让学生随时看到自己的进步。学习任何东西，如果很长时间都没有进步，甚至看不到希望，再大的兴趣也会慢慢冷下去。

如果条件允许，可以随时举办一些比赛或者展览，提高学生的学习积极性。如果能够请到一些真正的书法家与学生交流，那效果就更好了。

二、选择正确的临习对象

先从什么字体入手，书法界也一直没有定论。

有人主张按照书法发展的历史，按篆、隶、楷、行、草的顺序临习。如果要培养一个大书法家，这样做当然也是可以的，但不适合绝大多数的人。

有人主张以隶书入手，理由是隶书是书法史上第一个完全符号化的书体，而且隶书的变化相对较少，容易上手。这样做当然也是可以的。但是，隶书的实用性差，很容易和日常的工作和学习脱节。

现在书法界最流行的意见，是从楷书入手，因为楷书八法具备，学好以后，可以上溯篆、隶，下连行、草，变化比较容易。楷书的基本笔画和结构要求非常严格，在诸体之中是难度最大的。如果通过了这样严格训练，今后的书法之路就会中规中矩。而且楷书是在现实生活中使用最多的字体之一，实用性很强。

所以，笔者的意见是在中小学书法教育中，仍然应该以楷书入手，等到楷书有了一定的基础以后，再根据学生的实际情况和个人喜好学习其他书体。

学习书法，走好第一步非常重要，否则将终生与书法无缘。在学习之初，选择临习的对象是至关重要的。这里应该做一个非常严格的规定，毛笔书法，只能在古人的名帖中选择临习对象，绝对不能够使用今人的字帖，更不能使用任课老师的字作为临习的对象。因为今人的书法，基本上还没有达到古代大家的水平，我们不能舍玉而求石。

楷书四大名家颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟�\是临习楷书的最佳选择，此外，褚遂良的书法也可以作为入门的首选。

这5家书法风格差异很大，究竟应该选择哪一家，就应该因人而异了。在教育学上有一个重要的理论，就是因材施教，不同的学生，应该采用不同的教育方法。而我们现在的书法教育，基本上是按照教师的喜好和社会的潮流来定位的。一个班的学生，有男有女，有粗狂豪放的，有温柔娴静的，临习的都是同一种字帖，可能有的人如鱼得水，有的人就格格不入了。所以，在书法教学中不应该要求整齐画一，而应该允许百花齐放。在一个班学习，完全可以根据自己的性格和审美趣味选择不同的临习对象。当然，这会给老师提出很高的要求，增加工作的难度，但是笔者相信，如果有书法老师敢于这样做了，对他自己是一个开阔眼界、提高修养的机会，他教的学生中可能会出现真正的书家，至少，能较快地把字写好。

我们书法教师能够在临习之初，针对学生的实际情况，帮助学生选择一种适合于他们的临习对象，这关系到学生们一生的书法道路，一点都马虎不得。

建议初学的学生多选择欧阳询和颜真卿。并不是柳字和赵字不好，柳字在规矩法度方面几乎前无古人，后无来者。但是正因为法度太严，所以临习的难度很大，而且今后学习行书和草书的过渡也要难一些。赵字极为秀美，只从结构上讲，古今书家几乎无人能及。但赵字外秀内刚，初学者容易流入滑软一路，笔力不强，但一些本身就很娴静的女生，初学赵字也是可以的。

褚遂良的书法是唐初欧阳询、虞世南等的字尚未完全脱离隶书到颜真卿、柳公权完成纯粹的楷书过渡，他的《雁塔圣教序》也是极好的楷书范本。

学习欧体，最好是临习《九成宫醴泉铭》，最好不用《化度寺碑》入手，这一点在书法界意见比较统一。

学习颜体，建议选择《颜勤礼碑》或《自书告身帖》入手。颜体可供选择的字帖较多，也有人用《多宝佛塔感应碑》入手的。《多宝塔》是颜真卿44岁的作品，是他早期的作品，颜字后期的个性风格还没有形成，字体与唐代写经手的书法极为相似，但用笔规范，结体端丽，也是极好的楷书入门范本。

三、让学生学会用笔

正确的书写姿势和用笔方法，是学习书法必须首先要掌握的，如果一开始就错了，也许一辈子都不容易纠正过来。

所以，一开始，就要让学生养成良好的书写习惯和正确的书写姿势。

那么，怎样让学生掌握正确的书写姿势呢？

先说握笔。

首先，让学生用左手手指轻握毛笔笔管的顶端，然后让他们把右手食指的第一关节靠在中指的指尖处，笔管向下。用右手大指的指尖在食指和中指的对面轻轻贴住笔管，手指向上，手指关节向外成弧形。注意食指和大指不能贴在一起，也就是保持虎口成“凤眼”。然后用无名指的指甲和指肉交界处在后面贴住笔管。最后，让小指轻轻地贴在无名指后面（不要挨着笔管）。这就是指实。

握好笔以后，让学生转动手腕，看一看掌心是不是虚的，是不是可以放下鸡蛋或者乒乓球。这就是掌虚。

让学生试着使手腕的背面大致平行于纸面。这就是平腕。

然后慢慢把手掌向上竖起来，如果是写小字，用枕腕用笔，手掌可以竖得高一些。如果是用悬肘写大字，则微微竖起一点就行了。这就是竖掌。这个时候，学生手中的笔管一般都不是垂直于纸面的，现在让学生在尽量保持前面的几点要求的同时，慢慢把笔管调整为垂直于纸面。这就是管直。

用这个办法，学生一般都能够很快掌握握笔的正确方法。可以让学生反复学习，直到把笔放在桌上，随手拿起来就已经符合上面的所有要求为止。

写字的时候，要放松，精神要放松，身体也要放松，要注意沉肩坠肘。

站着写字的姿势要放松一些，但是仍然要尽力保持身心的轻松状态，不要过分俯下身体，左手不要用力按在桌上。

学会了握笔，就应该教给学生如何用笔了。

用笔也就是写好点画。这是学习书法必须要练的基本功，但是这会很枯燥，而且真要练好基本笔画也是非常难的事，学生们很难坚持。这里，笔者给大家几条建议。

第一，要求不能降低，但不能够操之过急。练好用笔，是一辈子的事。

第二，不要孤立地去练基本笔画。当然，初学才必须有一个单独练基本笔画的过程，但只要有点心得，就可以把它和结体合起来练。但是得告诉学生们，练习书法，必须一笔不苟，也就是说，每一个字中都不允许有败笔出现，否则，哪怕这个字的结构再好也不行。

第三，可以让学生练习在纸上画各种长短、各种粗细、各个方向的直线和弧线，尽可能匀称有力，去寻找和感受毛笔在纸上画过的感觉，最后达到随心所欲的境界。

四、以点画之间的关系确定字型结构

学习结构，第一步是对临帖的严格要求。用笔如此，结体也如此。

我们常常遇到这样的事，一些经典的书法作品，在不懂书法的人眼中，往往还不如一些三流书家的作品。为什么呢？这是因为曲高和寡的原因，就像我们不能够指望一个刚学习音乐的人就能够听懂贝多芬的交响乐一样。所以在学习的初级阶段，老师根据学生的实际情况，帮助学生选定作为基础就非常重要了。

字帖选定以后，就必须严格按照字帖的原样临摹，尽量做到一笔不苟。一幅完整的书法作品，即使是大家的名作，其中也可能有一些不尽如人意的地方。但一般水平的人是看不出来的。越是名作，不尽如人意的地方就越少。初学者应该完全按照字帖的样子临习，不要随意改动，这就是“入帖”。随己意变化，应该放到今后“出帖”的阶段来完成。

建议一开始就不要使用九宫格、米字格、回宫格一类的东西。可以用方格来规范字的大小，可以用田字格来区分上下左右。一定要教会学生按照点画之间的关系来学习结体。

比如我们要写一个“有”字。如果第一笔横画很长，那么就决定了第二画是一个短撇；
如果第一笔横画很短，就决定了第二画是一个长撇。

再比如我们要写一个“言”字，当你在第一个长横下方写出第一个短横的时候，它们之间的距离，就已经决定了第二笔短横的位置，也基本上决定了下面“口”字的位置和大小。

当然，以上只是笔者举的最简单的两个例子，许多字的结体要复杂的多，不同的书法家、不同的作品，点画之间的关系都不相同，要让学生用心去体会，去找出其中的规律。

五、章法的要素

要让学生掌握章法是比较困难的。

章法的要素可以从以下几个方面去理解和表现。

均衡

均衡是美感中最重要的因素之一。艺术作品的均衡，不是上下齐平、左右对称那种毫无生气的绝对平衡，而是于静中求动，稳中求变。书法的章法千变万化，都离不开横竖排列，也就是字距和行距的关联和变化。

甲骨文和金文的章法比较随意，一般是有行无列。

小篆的章法，一般是有行有列，排列整齐。

隶书的章法，一般是字距大于行距，看起来有一点像是横排。也可以字距行距相等，汉隶中很多。

楷书的章法，主要有两种，一种是字距和行距相等，这种排法最多，而且大多数都有方格。另一种是竖排整齐而横排并不对齐，小楷中这种排法最多。

行书的章法，一般是行距整齐，但字距不齐，而且大小错落，粗细搭配，长短兼备。行书的章法，可以有竖行格（古人称乌丝栏），也可以不要竖行格。没有竖行格的章法更随意一些，而且行与行之间必须要有照应。还有一种章法，是从古代的尺牍（书信）的格式发展而来的。尺牍中因为凡遇到尊称都要提行顶格，所以造成一种每行文字长短不一、高低起伏的艺术效果。有的书法家从中得到启发，即以这种章法进行创作。

草书的章法主要有3种。第一种有一点像楷书的章法，横排和竖行都对齐，字与字之间互不勾连。这种章法主要用于章草和今草（小草）。第二种如行书，行距整齐，字距不齐，字与字之间或连或断。这种章法主要用于今草。第三种章法最为特别，已经完全打破了行与列的界限，字体大小相悬，左伸右突，上勾下连，疏处似可走马，密处几不透风。看似无理而整体气脉流畅，是章法的最高境界。

要掌握书法的章法，最好的办法是多看看名家的作品，从中去汲取养料，寻找规律。

六、必须的背临功夫

有一个问题一直困扰着学习书法的人。很多人面对字帖临摹，中规中矩，但是一离开字帖就回到老路上去了。这是什么原因呢？

为什么要临帖？临帖要达到什么样的目的？

临帖的第一个目的，是向名家学习基本技法，包括用笔、结体和章法。但是有的人临帖，完全不用心思，或者说，还不懂得该怎样临帖。

有人读书，人在心不在，读了等于不读，就是俗话所说的“小和尚念经，有口无心”。有的人临帖也是这样，他们临帖，就像在完成一项任务，帖上的字，用笔如何，结构如何，他们并没有用心去想，用心去记，尤其没有用心去理解，就像没有认真读书，读了等于没有读一样，字帖上的字根本就没有印在他的脑子里，所以一闭上字帖，他的脑子里也就是空白一片，写起字来依然故我，这就是为什么有的人临习字帖多年，仍然一无所获的原因。

重要的书是需要精读的。精读有两个要求，第一是理解，也就是我们常说的读懂，真正读懂，而且能够融会贯通。第二是熟读，重要的还需要背诵。不能背诵的东西，最终不能算是自己的。

宋代著名女词人李清照，经常和丈夫赵明诚玩一个游戏。由一个人随便说一句书，另一个人就要说出这句书在书架第几排第几本书上的第几行，输了的喝茶。这就是学养。

看过号称“欧洲的音乐皇帝”卡拉扬指挥的人一定会有这样的印象，无论指挥什么样的作品，卡拉扬的面前从来没有放过总谱，所有的总谱，全都记在他的脑子里。优秀的音乐家，都能够做到这一点。这就是基本功，就是基本的艺术修养。

书法也一样，也需要下这样的功夫。

临帖也需要背，也就是把字帖完整地记在自己的脑子里，一点一画一字，不用看字帖，就如在眼前。要做到这一点，就必须在临帖的时候下功夫，真正理解作品的形和神。好的书法家，古今名帖全都了然于胸。

但这还不是全部。如果李清照只是背了一肚子的书，卡拉扬只是背了一肚子的谱，而不懂得用，那不过是一个记忆机器，古人称之为“书橱”，记得再多也没有用。他们的成功，是在研究这些书和谱以后，能够致用。

我们所说的背临，还不仅仅是把字帖完整地印在脑子里，而是指不面对字帖，也能把帖上的字写得一模一样。这才是背临的真正目的，只有达到这种境界，才算是小有所成了，才算是真正入帖了。

但这样做还不够。有很多人在铺好宣纸，研好墨，拿起毛笔的时候，他才进入书法的境界，写起字来中规中矩。但是，平时在写其他东西的时候，比如写文章，做作业，拟报告，记日记的时候，书法就已经远去了，什么颜、柳、欧、赵，什么《兰亭序》《九成宫》全都忘到爪洼国去了。这样，等于把临帖取得的一点成绩又完全丢掉了。

好的艺术家，是把艺术融入到自己的生活中去了的。古人说：“处处留心皆学问。”贵在处处留心，手中没有笔的时候，尚且要想到书法，古人见鹅浮蛇斗，见夏云奇峰，见船工荡桨，都会联想到书法，何况笔在手中。

作为一种文化传播，书法教学，是继承传统文化的有力载体，也是书法育人功能的实施平台。希望孩子们能在正确课堂教育引导下认识这“无声而具有图画的灿烂，无声而又音乐的和谐”的书法，从而塑造出美丽的第二张“脸”。

参考资料：

［1］中国教育部：语文课程标准（实习稿）［M］。北京师范大学出版社。7月第一版。

［2］严育洪。新课程评价与操作案例［M］。北京。首都师范大学出版社。2019:108-12019［3］陈振濂。书法教育学[M].西泠印社发行。1992年。

［4］于魁荣。小学写字教学法[M].人民教育出版社。。

［5］杨献荣。小学写字教学理论与实践[M].教育科学出版社。。

【篇三】书法教学“四指导”:初练书法指导教学

书法教学及评价指导意见

一、指导思想

新课程改革的主要任务是,更新观念，改进方法，重建制度。也就是更新教与学的观念，转变教与学的方式，建立新的学校管理和教育教学评价制度。新课程改革的核心理念是以人为本，为了每一个学生的发展，也促进教师发展。为了每一位学生的发展有三层含义：第一，关注每一位学生。关注的实质是尊重、关心、牵挂，帮助学生树立学习的信心。第二，关注学生的能力培养和情感体验。要求教师精心设计教与学的内容和过程，使教学过程成为学生掌握学习方法、形成学习能力的一段愉悦情绪生活和积极情感体验。第三，关注学生的道德生活和人格养成。在教学中渗透社会主义核心价值观，把社会主义核心价值体系融入中小学课堂教学,课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道，要把课程蕴涵的社会主义核心价值体系教育资源充分开发出来，把课程已有的社会主义核心价值体系的育人功能充分发挥出来，使学生在课堂学习的过程中受到教育。关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任感。

二、教学及评价原则

（一）以人为本原则。以人为本是一种尊重学生人格和潜能，把学生作为教学的出发点和归宿的教学理念。小学写字课堂教学评价要突出国家基础教育课程改革的基本理念，要关注人的可持续性发展，以培养学生识字写字能力和教师教学水平的提高为宗旨，树立“一切为了师生的发展”的意识。

（二）科学性原则。祖国的文字具有严肃性：它代表着民族的尊严、民族精神，写好民族文字，是热爱祖国的表现，规范、工整、美观的字，是一个人的第二形象。全面发挥写字育人的功能，提高学生素质，我们不仅要重视写字技能的训练，更要发挥育人的功能，通过写字育德、启智、求真、养心、健体。

（三）灵活性原则。书法千变万化的笔姿和结构态势，足以涵尽一切自然现象和人类创造的博大精深。因此教学及评价决不能僵化、死板，而应该丰富多样、灵活。从1-6年级，要求逐步提高。主要从笔画是否正确、大小是否合适、结构是否匀称、字体是否美观、卷面是否整洁等方面评价。小学写字课堂教学是丰富多彩的，学生的发展是动态的，很难用整齐划一的标准去穷尽可能发生的一切。因此，小学写字课堂教学的评价也应该是开放的。小学写字课堂教学评价要注重用客观的动态发展的眼光去评价主体，以促进学生和教师的发展为目的。以学生自我评价和他人评价、教师相结合。

（四）实效性原则。小学书法课堂教学评价研究过程中所采取的方法步骤要具有较强的操作性和针对性，有较强的实用性，以方便师生的教学活动，真正为教学起到导向作用。

三、实施方案

1、建全写字教育管理网络。成立学校写字教学领导小组，严格把关全过程管理。各年级成立写字教研组，定期活动、研究，学科间相互联系，相互渗透，把书写训练和管理贯穿到各科教学中，不断提高写字教学质量。

2、加强写字教学，使学生掌握汉字各种笔画、笔顺、结构的书写方法。养成正确的写字姿势和执笔方式，形成良好的书写习惯，写出一手端正规范、结构均匀、整洁美观的汉字。

3、探讨写字教学规律，针对学生认知水平和写字教学的特点，制定写字教学训练目标和评价标准，选用系统实用的写字教材，构建科学高效的写字课堂教学模式。

4、普及书法知识，弘扬民族文化，激发学生热爱祖国语言文字的情感。培养健康向上的审美情趣和坚持不懈的意志品格，提高观察、领悟、表现、创造等能力，充分发挥写字的育人功能，促进学生素质全面和谐发展。

5、合理安排，保证学生训练时间。每节语文课都要安排10分钟写字时间，其他学科也要重视写字，把写字训练与学科教学结合起来。利用网络资源讲解写字知识、方法，提高写字质量。

6、开展写字课外活动。

①举办师生书法展览，每周一次。②学生制作书法作品，每月一本。③办《书法园地》，每期2次。④组织师生书法作品投稿，每期2次以上。⑤开展师生书法竞赛，每期一次。⑥组织校际之间师生书法交流活动，每期一次。⑦、建立学生个体写字合格制。每周记载学生写字成绩，成绩册属于常规检查必备项目。⑧、建立学生写字等级评定制。给写字优秀的学生提供发展的机会，挖掘学生写字潜能，形成书法特长生。全校每学年对写字优秀学生确定为写字特长生予以表扬。⑨、建立班级考核制。以此建立人人写好字的良好氛围，形成齐抓共管的管理格局，充分调动学生自主合作互助的积极性，培养良好的集体主义思想。

7、具体评价参考：书写9点要求：

（1）掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构，注意区分笔画的组合关系，做到会读、会写、会用。

（2）掌握《简化字总表》中的简化字，及时纠正学生的错别字。

（3）书写达到：笔画清楚、正确规范、熟练有力，字体匀称美观。

（4）分别掌握钢笔、粉笔、毛笔三笔字的执笔方法和写字姿势，纠正学生不正确的执笔方法和写字姿势。

（5）分别掌握三笔字的用笔方法，知道三笔字之间在用笔和笔画方面的相同点与差别。

（6）了解选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，培养对书法作品的欣赏能力。

（7）了解楷书的几种结构类型及其规律，能纠正学生的书写毛病。

（8）熟练地书写钢笔字、粉笔字，做到规范、工整、美观；
会写毛笔字，做到匀称整洁、美观大方，书法教师会指导学生写毛笔字。

（9）掌握书写款式。要求布局恰当，行款整齐。

学生在小学毕业时，字要写得正确、端正、匀称、行款整齐，有一定的速度；
要有良好的写字姿势和执笔方法，要有认真写字和爱惜工具的良好习惯。

8、评价指导意见

（1）字写正确，就是要把字写对，做到不缺笔，不添笔，不改变字形，笔画、笔顺和间架结构合乎规范，写规范化的简体字，不自己造字。

（2）字写端正，就是字要认真地写，做到笔画不潦草，字体不歪斜。字写匀称，就是字写得要有笔锋，笔画搭配要合理，部首和部件安排要恰当。

（3）行款整齐，写一行字、数行字、一页字，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。

（4）有一定的速度，就是指在正确、端正、匀称的基础上，把字写得熟练一些做到下笔要肯定，行笔要迅速，收笔要利索，笔画线条流畅。

书法教育不仅仅是进行写字技能方面的训练，它还具有育德、启智、健体、修心、养性、冶美等方面的功能。通过写字教育，培育学生良好的道德品质，启发学生优质的思维，锻炼学生健康的体魄，静化学生浮躁的心灵，滋养学生活泼的性情，陶冶学生的审美情趣。

【篇四】书法教学“四指导”:初练书法指导教学

四年级(上)生字书法指导

1、老师，您好！

崇：上小下大，山字头要窄小，向上写；
“宗”字占据大部分空间，底下的“小”，左边一点要写成竖点，左右两点离竖钩远一些，相互呼应。

浸：三点水要写成略成扇形，上两点和下一挑点的距离稍远一些，让右边；
右边横画居多，注意横画间间距的等同，中间秃宝盖要长些，拖住上面，盖住下面。

项：典型的左窄右宽型，“工”要偏上点写，以稳住整个字的重心。

劳：草字头横画不宜长，秃宝盖横钩的横要长，协调整个字的重心，“力”瘦长，稳住脚跟。涌：左窄右宽，横钩、点偏上，留足下面“用”的空间，注意整个字要紧凑。

塑：整个字的笔画较多，整体要紧凑。“土”字上面的两部分分别位于“土”字竖画起笔处的两方，保持整个字的重心平稳。

霞：“雨”字头须左抑右扬，形略扁，覆盖住下部笔画。下部横画较多，要注意笔画之间的均等。

编：“绞丝”上下要在一条直线上，左窄右宽；
“户”的撇要穿插于“绞丝”的提之下。同时右边半包围部分，里面的部分要略突出出来。

茁：草字头横画宜长，“出”上窄下宽，注意短竖的倾斜方向不同。

衷：“衣”字半腰插个“中”，“中”要写得短小，尤其中间一竖要短；
捺画要写得舒展一些。

2、但愿人长久

官：“宝盖头”宜宽，罩住下面部分；
下方的两处横折横上小小大，下面的横折横向右延长。

尝：上面部分紧中有致；
下面“云”舒展写。

赏：字形偏长，要把握好“员”的位置；
中间“口”字宜小而扁，置于横中线之上；
“贝”字瘦长精致。

绪：注意“绞丝”的提于“者”的撇有机穿插避让，不能相碰；
整个字左窄右宽。

睁：“目”应当写在竖中线左方偏上部分，中间的第二横置于横中线上；
右边的“争”中间一横一定要出头，写于横中线上，竖钩的竖挺拔有力。

悲：上面的“非”瘦长，一定要偏上写，底部两横均写于横中线上，右边的竖要高于左边的竖；
“心”三点遥相呼应放开写，以承载上部。

隐：左窄右宽，“耳字旁”竖画挺直有力做好手笔；
“急”笔画较多，要紧凑些，注意底部与“耳字旁”有机穿插。

缺：左边短小呈收势；
右边大，呈放势，尤其是撇画，要长些。

虽：上方“口”宜小，上窄下宽；
下方“虫”宽大。上下两部分的重心均在竖中线上。

宽：“宝盖头”要扁而长，罩住下方；
“草字头”呈收势，小而扁；
“见”成放势，竖弯钩的竖置于竖中线上。最后一笔“竖弯钩”的弯钩一定要超出字的上部分。

3、古诗两首

眉：上面撇要长，盖住底下的“目”字；
“目”横画间间距要等同，左高右低，中间两横靠左不靠右。“目”字要略出一点。

溪：“三点水”两个左上点和一个挑点之间的距离要匀称，靠左写，留足右边的空间；
右边一定要紧凑，上中下每一部分都要写得扁平些。

峡：“山”写得要细长些；
“夹”第二横写在横中线上，不宜往下，撇和捺要写得舒展些。

君：横画居多，中间一横画一定要出头，下面的“口”字要略扁，同时注意位置要出来一点。

4、秋天

桂：“木”字旁要写得窄一些，以便安排右边的笔画；
右边的四横注意长短变化，四横之间间距要等同，横画要富于变化。

肠：“月”形宜狭长，让右边；
右边宽大，最后两撇长短方向均有变化。

苹：“草字头”居格子上方写，留足下面部分的空间；
“平”两横间要窄，第二横左低右高还要长，悬针竖居于竖中线。

袍：“衣字旁”要窄小，两点要记牢；
“包”字放开写，左右紧相依，竖弯钩的竖居于竖中线写，同时，竖弯钩要弯出来，超出上面的部分。

烦：左窄右宽要记牢；
“烦”中的火字旁最后一点要精短，避开“页”字底下的撇，笔画多时要错落有致。

恼：竖心旁的两点要富有变化，左点事竖点，右点事斜点，长短方向不同；
右边的横画要长，击字底要包住撇和捺。

酒：三点水两个左上点和一个挑点之间的距离要匀称，左小右大；
“酉”的竖和横折的折写直了不要向里收，里面一横千万不要丢。

柔：“矛”字要写得紧凑，偏窄；
下面“木”的横要长，托得住上面的“矛”，撇和捺放开写，扁平一点。

梳：左窄右宽，右边的撇折腰上提，最后三笔间的间距要大致等同。竖弯钩注意弯出来一点。

5、我给江主席鲜花

启：半包围结构的字，要注意下面的“口”不宜过大，要突出来一点。

毯：“毛”字最后一笔要稍微加长，因为它将托起“炎”字。“炎”字也不宜过大，那样就不相称。

秩：“禾”作为部首，最后一笔写成点画。且这个字左窄右宽，“禾”略瘦，而“失”较宽。

董：“草字头”要写得扁一点，不能太大；
“重”也要比单独成字时要稍扁一点，这样这个上下结构的字不会显得太长。

伍：这个字就是要注意左窄右宽。

频：左右两边基本相等。“步”字要注意的是下边不是“少”，右边没有一点。

耻：左窄右宽，“耳”稍窄，在部首中“耳”最后一笔为提，书写要规范。

6、天安门广场

瓦：横折钩放开写，以便稳住字的重心。

栋：左窄右宽，“木”宜瘦；
“东”左边一点要竖立，懂得谦让“木”，竖钩的钩坚挺有力要干脆。

央：撇捺安排错落有致，撇收捺扬字洒脱；
中间一横左低右高富于变化。

泽：三点水三点呈弧线，右边上部笔画要紧凑，最后一竖洒脱有力。

严：上部“亚”字窄又小，最后一横居于横中线上，分布在横中线两侧；
最后一撇剪短有力出锋尖。

宣：横画居多，注意横画之间的距离均等，微呈左低右高状；
宝盖头要宽，最后一横要长。

政：左右两部分宽度出不多，左抑右扬，捺画一定要放开写。

府：“广”撇要长，盖住下面部分；
“单人旁”要窄小，“寸”竖钩要写长。

仪：整个字要放开写，特别是右边的“义”，捺画要写得舒展些。

式：斜钩要长而带劲；
“工”的横画写在横中线上，提画稍长，稳住字的左部。

绘：左窄右宽，“绞丝”旁一定要往左写，留足“会”的空间;“人”的撇画要呈收势，捺放开写；
“云”的第一笔在横中线上。

认：“言”字旁的点朝里写，横折提往左写，让右边，右边的“人”才舒畅。

倦：左窄右宽，“单人”旁靠左写，留足右边的位置；
右边笔画多，写起来要紧凑，捺画呈放势。

列：左右各占一半，“歹”字要写立一些，不要斜太狠；
“立刀”的竖钩要长于左边部分。

租：“禾”瘦长靠上写；
“且”横画较多，注意均等，中间第一短横在横中线上。

杯：左高右低，左窄右宽，最后一点放开写，长点收笔要圆润。

购：“贝”瘦小，右面的“勾”宽大，撇折点两笔写于田子格中心处。

绩：左缩右伸，右半部分横画较多，横的距离要均等，上面横画注意长短变化，第三横要长。

错：“金字旁”的竖钩要处于金字旁的中心；
“昔”第二横居于横中线上，要写长。

8、虎门销烟

销：左窄右宽。“金字旁”注意三横长短变化，笔画方向一致；
右边“肖”宜瘦小，底部“月”一竖要居于书中线上。

历：“厂”横画不宜太长，撇要有弧度自然出锋；
“力”要写饱满，横折钩起笔出在横中线上。

史：“口”上宽下窄，宜扁长；
撇起笔处居于竖中线上，先竖再撇，捺要长，立一些。

值：右边横画注意间距均等，里面三小横居左边写，不要靠到右边。

寨：上面部分要紧凑些，特别是横画之间要靠近，留足下面空，撇捺放开写，下部写挺拔些。

盐：三部分靠近些，“皿”字底要扁长，拖住上面部分，最后横画要长，富于变化。

毁：注意左上部不是“白”，左下部“工”提画要有力；
整个字要学的紧凑，最后捺画呈放式。

彻：左中右三部分注意高低错落，双人旁最高；
右边两部分注意笔画的避让。

斤：笔画少，放开写。横画稍长，超出上面的撇画。悬针竖要出锋。

侮：“每”中间一横左手右放，注意底下“母”上下宽度变化。

9、泉城

济：左窄右宽，左收右放；
“齐”捺画，竖均呈放势，竖撇居于竖中线上。

著：“草字头”形宜短小，居于田字格上方；
“者”中间一横要长，底下“日”瘦长，上下部分要紧凑。

约：左收右放，绞丝旁瘦长；
右边横折钩略微向里收，折要稍鼓，写得饱满些，显得整个字大气。

亩：上下部分间隔要稍大，第二笔横是长横，要写出它的变化；
“田”上宽下窄，横折的横居于横中线上。

悬：上面“县”细长，中间一横要长，调节字的重心；
“心”写得宽大，容得下上面部分。

崖：“山”字要写得扁小些，“厂”撇要长，盖得住下面部分；
下面两个土注意长短变化，间距要均等。

穴：上收下放，撇、捺一定要写得舒展些。

喷：左小右大，“口”是上宽下窄的小口子；
右面部分偏长，要写紧凑些，中间一横要长。

占：上伸下缩，第一笔要长，“口”上宽下窄，稍扁。

堆：“土”小偏左上，单人旁最长；
右边四横注意间距要均等，长短富于变化。

10、九寨沟

沟：“三点水”两个左上点和一个挑点之间的距离要匀称；
“勾”的横折钩写的宽大些，让里面的笔画不觉得拥挤。

县：横画偏多，注意横画之间的间距要均等；
底下一横要长，稳住字的重心。

图：“口”大较方，里面的“冬”笔画要收一些，位于竖中线上，两点要对齐，下面一点稍大，写出变化来。

恰：“竖心旁”两点注意位置；
“合”上面的捺收笔略重，呈弧形。

继：整个笔画较多，注意写起来要紧凑，特别是“米”的撇和捺要收，捺要变点。

窜：整个字显瘦长，上收下放；
两个口字形扁宽，靠近写，第二个口字更宽，竖居于竖中线上，挺拔有力。

若：“草字头”要取收势，下面的“右”取放势，第二横要托住上面的笔画，“口”上宽下窄，形略扁。

敏：左右各占一半，都显细长。

捷：左收右放，右面横画居多，注意方向一致，长短变化。

禽：“人”撇捺放开写，朝上写，留足下面“离”的空间；
下面的“离”笔画较多，注意要写紧凑。

11、田园诗情

顽：“元＂的最后一笔收笔轻，取收势，以便安排右边的笔画；
“页”向右伸展出去。

肃：笔画较密集，宜写得紧凑些；
中间一竖要挺拔有力，它是整个字的顶梁柱；
中间一横是长横。

偶：“单人旁”靠左写，留足右边空间；
“禺”放开写，中间一竖要居于上下两部分的中间。

汽：“三点水”三点的位置呈弧形；
“气”的三横均左低右高，注意长短变化，横折斜钩要放开些。

笛：上下各占一半，“竹子头”点药放开写，写得宽松些。

稳：左收右放，“禾”要收敛，瘦小；
“急”心字底注意三点要相互呼应。

抹：左窄右宽，竖钩竖要长；
“末”上面的一横长，第二横短，捺伸展开来。

牲：左缩右伸。左边“牛”字瘦长；
“生”注意三横长短变化，间距均等。

畜：上下两部分都要写扁。第二笔横画要长，盖住下面部分；
“田”字要扁。

12、桂花雨

左：左上收右下放；
“工”第二横为长横，向右伸展出去。

右：左上放右下收。第一笔为长横，收笔要圆润；
底下的“口”上宽下窄，形略扁。

鲜：左右各占一半，注意两部分高低错落，左边部分起笔处高，右边最后一笔竖要挺拔。

谢：三部分要写得瘦长，紧凑，高低错落；
中间“身”最高，居于竖中线上。

尤：笔画少，要放开写，横画不宜太长，竖弯钩向右呈放式。

吩：左小右大。“口”要小，居于左上；
“分”放开写，捺画收笔略重，呈弧形。

帮：上面的“邦”左右两部分要取收势；
下面的“巾”取放势，居于竖中线上，保持字的重心。

拣：左缩右伸，右边部分不是“东”，要记住有一短横。

糕：左收右放。点画较多，注意不同点的不同写法。特别是四点底，前三点方向一致，最后一点方向相对，中间两点最小。

都：左方右收，左高右低，相互协调，保证字的平稳。

13、开天辟地

辟：左右结构，两边基本相等大小，安排要适中。“辛”字中间一横最长。

斧：“斧”上下结构，上宽下窄，上面的撇捺要伸展；
最后的竖为悬针竖。

丈：“丈”字要写得宽一些，横画要写长些，撇、捺伸展开。

厚：“厂”形宜宽大，让下边；
包围内横的笔画较多，间距要一样；
最后横画需写长，不可缩在里面。

柱：“木”居竖中线偏左，“主”靠近竖中线；
“木”的捺变成点，不可写成捺；
“主”的三横长度不同，中间短一些。

拢：左窄右宽，左右紧相依，“龙”的第一撇居于竖中线写。

竭：左窄右宽要记牢；
“竭”中的“立”的最后一笔要精短有力，右边笔画多时要错落有致。

液：“三点水”的两点要富有变化，长短方向不同；
右边的横画要长，最后的捺要伸展，捺脚要稳。

肤：“月”瘦长，横画间隔均匀；
“夫”的长撇很关键，要贴近竖中线写下去。

14、普罗米修斯盗火

普：“八”注意点与撇的高度；
中间横拉长，取斜势；
“日”要写得扁一些。

盗：“皿”字底拖住上面；
“次”在写时右边的“欠”写窄一些。

偷：左窄右宽，右边的撇与左边的撇形成对比，右边起笔高。

迈：“走之底”的捺要伸展；
“万”取斜势，不能太平，中间撇的角度弧度不能太大。

惩：“心”字底要扁平，卧钩弧度要把握住；
记住上面的“征”中的双人旁，不是单人旁、

罚：“四”字要扁平，上宽下窄要像帽子一样戴在头上，言字旁写窄短些，最后一笔要拉长。

啄：“口”尽量向上提，撇捺伸展，弯钩在本字中间起到支撑的作用。

肝：“月”写得瘦长和右边相对；
右边的“干”中的左尖横与右边横区。

腊：“月”写得瘦长和右边相对，左窄右宽，右边高，上边两竖形成上开下合状。

获：“草字头”两竖的方向呈上开下合状；
反犬旁的钩的弧度不能太大。

15、一路花香

罐：左半边的撇要短而直，整个字呈上下提，右下降的趋势；
右边的笔画较多，注意穿插。

傲：左中右结构，注意中间部分的横画安排的要紧凑；
反文旁注意第二撇起笔要靠近短横的起笔处，写得瘦长。

惭：左中右三部分要注意占位均等，中间的“车”的一提要精短。右边最后一笔是悬针竖，要写出笔锋。

愧：左窄右宽，竖弯钩要写得开阔有力；
最后的撇折点写得小一些，藏在里边。

渗：“三点水”的位置要紧凑，呈圆弧状；
“参”呈宝塔状，下边三撇层次要分明。

漏：右边的尸字头上紧下松，撇尽量向左下伸展；
“雨”的右边要朝外伸展。

种：“禾”字旁要写得窄一些，最后一笔不能超过上面的横；
“中”的最后一笔为悬针竖，起笔要高，收笔要低。

灌：“三点水”的位置要紧凑，呈圆弧状，整个字呈左上提，右下降的趋势。

瓶：左高右低，“并”的竖撇与悬针竖长短不同，不要写平；
竖题写短些；
最后的弯钩弧度不可过大，出钩有力。

欣：右边的“欠”的第二撇要兜住“斤”字，最后一长点不可写成捺。

16、说勤奋

遍：“户”字头上紧下松，里边朝右伸展；
走之旁的最后一笔写成平捺，托住右边。

枕：左窄右宽，右边的突宝盖要写窄，不可过宽；
右边的撇起笔要高，要直，不可有弧度。

稍：左右同宽，左低右高；
右边的上边的三笔注意上松下紧，呈伞状。

末：上大下小。竖要直，撇捺要舒展。

校：木字旁要写得窄一些，一遍安排右边的笔画；
注意左右两边笔画的穿插。

惯：左窄右宽，右边上面部分左低右高，长横起到了平衡的作用。

渡：“三点水”的位置要紧凑，呈圆弧状；
右边的“度”字为半包围，注意笔画的掩藏。

基：上盖下，两竖起笔有高低之分，撇捺伸展。

础：左边写得稍微窄一些，右边的竖起笔要高。

17、李时珍夜宿古寺

宿：上窄下宽，上面的宝盖头写小一些；
下面的单人旁写瘦长，“百”写宽一些。

材：“木”字旁要写得窄一些；
“才”的撇要兜住左边。

徒：左窄右宽，左低右高；
右边的撇要兜住左边，捺要平而伸展。

尘：上面的“小”两点要和“竖钩”保持一点距离，下面的“土”最后一横要长。

煮：上面“者”的撇要写成直撇，四点底要拖住上面，同时注意笔画的方向及大小。

庙：左上包右下，“广”中的撇向左下伸展。

订：左高右低，左短右长，最后的竖钩要长而直。

砖：左窄右宽，左上提右下沉，最后的撇折折的角度不可太小，要适中，点取站立状。

详：左窄右宽，右边“羊”的上面写小一些，下面三横距离一样，最后是悬针竖要拉长。

扯：左窄右宽，左低右高，注意右边的竖要间隔均匀。

18、维生素C的故事

艰：左短右长，右边的横折呈上宽下窄状。

浑：“三点水”要写紧凑，三点呈圆弧状，右边的“秃宝盖”要写窄些，最后一笔是悬针竖。

程：左窄右宽，左高右低，右边呈上窄下宽状，横间距均匀。

累：上面“田”呈上宽下窄状，中间部分也是呈上宽下窄状；
“小”的两点要左低右高。同时左边变成竖点。

尸：撇是竖撇，要伸展拉长，上面写得扁一些。

秘：右边的撇起笔要高，向左下伸展，其余笔画注意穿插。

质：半包围结构，左上包右下，第一笔是平撇，不可写成横，第二撇长而直。

乏：第一撇为平撇，要伸展；
撇折的折不可写的过长；
最后的捺要写的伸展。

适：半包围结构，左下包右上，里面的“舌”撇短、横长，横要写的左低右高。

愈：上面的撇捺伸展，罩住下面的笔画；
下面的“心”字要写扁一些，注意三点的安排。

19、奇妙的国际互联网

题：左下包右上，左边的捺要伸展拖住上面的“页”。

蜘：左中右分布均匀，整个字呈扁平状；
中将“矢”的撇要拖住左边的“虫”。

蛛：右边的“朱”的竖为垂露竖，起笔高，收笔低，八字伸展。

跨：左窄右宽，左边的足字旁要写得瘦长；
右边“夸”的上面的“大”写扁，撇捺伸展。

封：左上提右下沉，左边的横画间距均匀，最后一笔变横为提。

悉：上下结构，上盖下，上面的最后撇点要伸展；
“心”字底要扁平，卧钩弧度要把握住。

邮：左上提右下沉，“耳字旁”要在“由”的中间起笔。

阅：半包围结构，外面的“门”字要开阔，中间的“兑”要收紧，竖弯钩不能拉得过长。

款：左宽右窄，注意“欠”的写法，上面扁，下面的撇要小些，捺要伸展。

20、诚实与信任

诚：左窄右宽，左上提右下沉；
右边的“成”要托住言字旁；
最后的斜钩要伸展，不太卧。

障：左低右高，左窄右宽，右边的横画要注意间距均匀。

碎：左上提，又下沉，右边最后一横的起笔和左边最后一横齐平。

辆：左窄右宽，“车”的一横变提，右边的“两”字里面的两个“人”写法不一样。

超：左下包右上，“走”的起笔高一些。“召”不可写的太宽。

厘：左上包右下，“厂”的撇写成竖撇，要伸展；
里面的“里”横画间隔要均匀。

毕：上面的“比”字注意一个是竖提，一个是竖弯钩；
下面的最后一竖为悬针竖。

责：注意上半部分的三横的长短，第二横最短，为左尖横，第三横写的最长。下面的“贝”的撇起笔与上面的竖对齐。

寄：上面的宝盖头要写扁一些；
下面“奇”的第二横要拉长，起到平衡的作用，最后的竖钩偏右写。

址：左上提右下沉，注意左边的提和右边的竖和横的穿插。

21、珍珠鸟

卷：上面的要罩住下面的部分，上面第五画撇的起笔高一些，撇捺伸展开来；
下面的竖弯钩不可写的过大。

猜：左边的弯钩写直，不可太弯；
右边的横画注意间距均匀。

拨：左窄右宽，“提手旁”的横和提靠左；
右边的第二撇朝左边伸展，但不能超过左边竖钩的收笔。

柜：左窄右宽，注意右边横画的间距。

撞：右边的横画较多，注意间距均匀。

淘：左窄右宽，“三点水”的位置要紧凑，呈圆弧状；
右边为半包围结构，里面的部分要写紧凑，同时要向左边出来一点。

扭：左让右，右边的“丑”字坐在中间位置。

案：宝盖头写扁，写宽；
中间的“女”为最窄；
下面的木的横画要托住上面，撇捺要伸展。

赖：左右同宽，左边的最后的撇朝左边伸展，点写小一些；
右边最后撇收笔托住左边。

22、九色鹿

誓：上窄下宽，上面的“折”为左窄右宽；
下面的“言”的横画距离安排要适中。

皇：上下结构，上窄下宽，注意横画之间的距离要均匀。

榜：右边“旁”笔画较多，呈伞状，下面的“方”写时要放开，横折钩倾斜一点，不能所在里面。

财：左右同宽，同高。注意“才”的撇在写的时候，收笔不能超过左边的点。

浩：三点水要呈圆弧状，右边的“告”为上下结构；
注意左右两边笔画的穿插。

义：撇捺伸展，三个笔画起笔一样高；
点写得不可过大。

魂：左窄右宽，注意“云”的写法，起笔要低，最后一点不能抄右边伸展；
右边的“鬼”字中的第二撇要托住左边。

残：左窄右宽，注意“歹”字的写法，横撇的撇要朝左边伸展；
右边的斜钩不能太卧，伸展，有弧度。

斥：第一笔是横撇，起笔高一些；
第二笔是竖撇，要拉长了写直了；
横要稍长一些，最后一点写在竖上。

弃：上下结构，注意“云”的写法，上面的点，下面的撇要小些，折要伸展；
下面的横要拉长。

23、雾凇

雾：上面的“雨”字头须左抑右扬，形略扁，覆盖住下部笔画，并与下部协调；
“务”瘦长，要收，捺画舒展开写。

堤：左小右大。“土”居左上；
“是”细长，捺画呈放式。

俗：单人细小，“谷”左抑右扬。

凝：左中右三部分要紧凑，注意高低错落，中间高，右边低。

摄：左小右大。“提手旁”要坚挺有力；
“聂”三部分写紧凑，最后一个“又”呈放式。

氏：笔画少，放开写，最后斜钩向右下方向伸展。

幕：上面的“莫”字要呈收势，下面的“巾”取放势，撇捺放开写，以平衡整个字。

零：上面的“雨”字头须左抑右扬，形略扁，覆盖住下部分笔画，并与下部协调。

淹：“三点水”两个左上点和一个挑点之间的距离要匀称；
“大”上面的捺收笔略重，呈弧形。

模：左窄右宽，“莫”下面的捺收笔略重，呈弧形，向右下方伸展。

24、春联

贴：左右各占一半，“贝”字显瘦小；
“占”口稍大。

增：左小右大。“土”宜偏上；
右边“日”瘦小，要写紧凑。

添：“三点水”两个左上点和一个挑点之间的距离要匀称；
右边捺要舒展写，留足竖钩右边的两点空间。

览：字整体瘦长，上收下放；
“见”的竖弯钩要长而圆滑。

荣：上中下三部分要写紧；
中间秃宝盖要写长，平衡字的重心；
上下两部分写窄；
最后捺呈放式。

颂：“公”短小；
“页”高达修长，最后撇点放开写。

辞：左小右大，“辛”中间一横一定要长，稳住字的重心。

律：“律”左缩右伸；
右边“聿”字横的距离要均等，长短有变化。

奥：上面框儿要方正些，不要向里收，留足“米”的位置；
“大”的横画要长，以托得住上部。

益：上收下放。“皿”最后一横是长横，不要太平直，有一点弧度。

25、古诗两首

爆：左收右放。右边笔画居多，一定要写紧凑；
中间一捺放开写；
横画较多，注意横胡间距均等。

屠：“尸”撇要长，盖住底下部分，起笔处要高，留足下面“者”的位置。

符：上收下放。“寸”的横画居于横中线上，竖钩要挺拔有力。

孤：左收右放。“子”要瘦长；
“瓜”的撇捺要写得舒展些。

【篇五】书法教学“四指导”:初练书法指导教学

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第一课口字旁
教学目标：
1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。教学重点：口字旁正确的书写要领教学难点：
口字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：
一、情景导入。二、示标三、合作探究
1.阅读课本例字口字旁左边的文字，思考：口字旁的书写要领是


评补栏
什么？同独体字“口”的书写有什么变化？不同部位的口字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示口字旁的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“叶、唯、味”
2．研究不同书法家书写“口字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“口”字旁的源流，体会不同书体字的特点4．自主研究《笔软生奇》，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。5．每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.
回顾口字旁的写法要点。



专业学习参考资料
评补栏

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板书：

叶唯味
教学反思:

第二课日字旁
专业学习参考资料
评补栏

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教学目标：
1.掌握日字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。教学重点：日字旁正确的书写要领教学难点：
日字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：
一、情景导入。二、示标三、合作探究
1.阅读课本例字日字旁左边的文字，思考：日字旁的书写要领是


什么？同独体字“日”的书写有什么变化？不同部位的日字旁的书写有什么不同？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示日字旁的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。（4）拓展例字书写。“时、晖”
2．研究不同书法家书写“日字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3．学生自主研究“日”字旁的源流，体会不同书体字的特点4．自主研究书法园地《摩崖》，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。
5．每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。五、课堂小结.
回顾日字旁的写法要点。




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